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由表12-9可知，子项目“图书和阅读空间”
得分为4.11分，处于最低要求水平。
由表12-10可知，该子项目水平主要集中在合格水平，占49.9%。
优秀水平（4.4%）与良好水平（5.4%）的比例均高于该项目总质量的比例，但仍然低于“图书和阅读空间”
子项目不适宜水平（29.7%）以及最低要求水平（10.6%）。
2.语言与辅助材料
由表12-9可知，“语言与辅助材料”
得分为3.67分，仅处于最低要求水平。
且由表12-10得知，“语言与辅助材料”
质量主要分布在合格以下，合格水平占43.8%，不适宜水平占30.7%，最低要求水平占19.2%，良好和优秀水平略高于项目整体水平，占4.7%和1.6%。
3.机会与时间
由表12-9可知，“机会与时间”
子项目的平均得分为4.51分，处于最低要求水平，但较接近合格水平。
与项目得分相比，“机会与时间”
的得分较略高于项目得分。
由表12-10可知，“机会与时间”
质量主要分布在合格以下，合格水平占52.9%，不适宜水平占23%，最低要求水平占11%。
不过良好与优秀水平明显高于项目整体质量水平，分别占7.9%和5.2%。
4.活动设计与指导
“活动设计与指导”
同样允许不适用。
由表12-9可知，“活动设计与指导”
得分为5.39分，为本项目中唯一处于合格水平的子项目。
与项目得分相比，也明显高于项目得分。
由表12-10可知，“活动设计与指导”
主要是集中在合格水平上，为63.1%，不适宜与最低要求的比例远远低于项目质量，而优秀的比例高于项目质量。
“活动设计与指导”
的标准差同样较小，说明该子项目的各个样本班级的得分差异较小。
（五）数学
该项目中的“数学”
是指可以帮助幼儿体验数数、测量、数量比较、认识形状、熟悉数字书写等的活动。
其中，数学材料是指供幼儿在区角活动时间自由选择和使用的数学操作材料，不包括统一的、人手一套的数学学具。
由表12-11可知，全国幼儿园“数学”
活动的质量得分为3.24分，处于最低要求水平。
由表12-12可知，“数学”
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