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的质量半数以上集中在不适宜水平，占整体比重的51.9%。
最低要求水平（14.5%）和合格水平（28.8%），“数学”
的质量主要分布在合格以下，良好水平和优秀水平仅占6.5%和1.4%。
表12-11“数学”
评分结果的描述性统计
表12-12“数学”
的得分分布情况
1.材料
由表12-11可知，子项目材料得分为3.21分，处于最低要求水平。
由表12-12可知，该子项目水平同样有半数以上集中在不适宜水平，占54.2%。
虽然优秀水平（5.4%）与良好水平（9.3%）的比例均高于该项目总质量的比例，但该子项目绝大部分质量仍分布在合格以下，最低要求占9.1%，合格占22%。
2.机会与时间
由表12-11可知，“机会与时间”
子项目的平均得分为3.51分，处于最低要求水平。
与项目得分相比，“机会与时间”
的得分较略高于项目得分。
由表12-12可知，“机会与时间”
样本班级质量同样绝大部分分布在合格以下，其中，不适宜水平占41.9%，最低要求水平占15.9%，合格水平占27.9%。
“机会与时间”
处于优秀和良好水平的比例分别为0.9%和13.4%。
3.活动设计与指导
“活动设计与指导”
同样允许不适用。
由表12-11可知，“活动设计与指导”
得分为5.59分，为本项目中唯一处于合格水平的子项目。
与项目得分相比，也远高于项目得分。
由表12-12可知，“活动设计与指导”
主要是集中在合格水平上，为64.5%，不适宜与最低要求的比例远低于项目质量，而优秀的比例远高于项目质量。
“活动设计与指导”
的标准差同样较小，说明该子项目的各个样本班级的得分差异较小。
（六）自然科学
该项目中的“自然科学”
是指对自然科学有关游戏活动环境、活动机会与教师指导过程的观察评价。
由表12-13可知，“自然科学”
项目的质量得分为3.31分，处于最低要求水平。
由表12-14可知，“自然科学”
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