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这就要求教授在教学、科研和管理活动中时刻注意自己的言行，通过严谨的治学态度、光辉的人格魅力和睿智的学术魅力来对学生进行感染和熏陶，使学生成为一个和德才兼备的社会主义事业的合格建设者和接班人。
总之，教授治学是学校管理体制的重大突破，它可以改变长期以来行政权力居于学术权力之上的状况，改革以行政机构为主导的管理模式，防止学术的行政化，消除学术发展的制约因素，提高管理效率，充分体现大学的组织特点，有利于实现大学的办学目标，提高大学的办学质量。
在教授治学的管理模式下，教授是学术事务的决策者，而行政机构的作用只是为师生服务，协调大学各院系、各部门之间的关系，使它们更好地实现自己的职能。
（三）实现学校“去行政化”
的策略
1.实行校长职级制
长期以来，我国的校长职务都是跟行政级别挂钩的。
如在我国31所重点大学中，书记与校长属于副部级，由中央相关部门负责人事任免。
校长与行政级别挂钩是我国学校“去行政化”
道路上的障碍，因此我们今后必须取消学校内部的行政级别，实行校长职级制，建立与原来的行政序列相对应的职级序列，弱化行政性，取消校长的行政官员身份，突出学校的专业性和校长的职业性，实现专家治校或教育家治校。
校长的职级可以根据学校类别、办学层次、校长的专业水平、管理能力来划分不同的层次，不同校长岗位和同一学校正副校长岗位的任职条件、任职期限和具体职责清晰界定，并制定详细的岗位工作说明书。
校长职级制的核心是改变校长任用制度，打破校长的任用由上级行政部门任命的制度，采用校长聘任制，实行竞争上岗，合同化管理和动态评定。
这样，校长的任职终身制和只升不降的制度被打破，校长的任用制度将彻底改变。
2.建立民主的校长遴选制度
当前我国的校长主要由上级行政部门任命，政府统的过多，常常使许多有丰富教育经验和领导能力的优秀教育工作者无法跻身于校长的行列，无法引领学校向着更高的水平发展。
为了改变这一状况，我们必须建立民主的校长遴选制度，使校长的选拔向社会开放，鼓励其他行业具有较高能力，又有志于教育事业的精英人士竞选校长。
在具体的选举过程中，可以组建专门的委员会或由学校原有的委员会通过民主的方式进行校长的选拔，如中小学可以组建由政府代表、社会人士、教师代表和家长组成的“学校管理委员会”
共同遴选校长。
高等学校可以建立由党委书记、社会人士、教师代表、工会代表、企业代表和学生代表组成的大学校长遴选委员会选拔校长，选举过程必须遵守有关纪律，保持公开、公正和公平，采取民主集中制共同决定校长的人选。
另外，个别大学还可以面向全球公开遴选校长，在世界范围内吸收顶尖级人才，提高校长的质量和水平。
在这方面，国内的一些大学已经开展了相关的试点，如深圳市政府于2007年开始筹建的南方科技大学就是采用民主方式，面向全球遴选校长的。
该校在校长遴选过程中，吸取了国际经验，组建了校长遴选委员会，借助国际人力咨询机构在全球范围内选拔校长，竞争的候选人包括国内几所著名大学的校长和副校长，以及麻省理工学院的一位院长。
最后，校长遴选委员会通过投票，确定中国科技大学前校长朱清时院士为校长，并由组织人事部门对其进行了任命[31]，从而开辟了中国面向社会民主遴选校长的先河。
3.探索教授治学的有效途径
教授治学是实现学校去行政化的一项重要措施，只有加强学校学术权力的地位，行政权力才会减弱，学校的行政化倾向才能有效克服。
教授治学实现的关键在提高教授在大学管理机构中的作用。
如美国教授治学的实现途径就是在大学和院系两个层次分别成立由教授组成的委员会。
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