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过早地小学化，会压抑他们丰富的能力的发展。
天才是有的，但不是生出来就会知道他是天才，天才是在大众中冒出来的。
90年以前鲁迅在北师大附中校友会演讲《未有天才之前》，就说，要培养天才，首先要有泥土。
大众就是泥土，有了大众的教育，才能发现天才。
第二个误区是知识学习得越多越好。
前面已经讲过，知识不等于智慧。
知识要变成智慧，需要活学活用，在知识运用过程中产生疑问和矛盾，在解决疑问和矛盾过程中产生智慧。
任何一名科学家、政治家都不是读了书就成为科学家、政治家的，都是解决了科学上或社会发展中的某些课题时才能成为科学家、政治家的。
当然学习知识是不可或缺的，知识是产生智慧的基础，但知识并不等于是智慧，更重要的是要会运用知识。
毛主席说，经验有两种：一种是间接经验，即书本知识；一种是直接经验，是实践中获得的知识。
学习也有两种：一种是读书；一种是实践。
把两者结合起来，就能产生智慧。
所以我说：“让学生在活动中成长。”
第三个误区是“不能输在起跑线上”
。
但是每个儿童的起跑线是不一样的。
儿童的天赋是有差异的。
有的儿童发育早，有的儿童发育晚。
例如语言，一般儿童一岁多就能说话了，但有的儿童两岁还不太会说话，可是这不等于他永远不会说，可能长大以后很会表达。
因此，做家长的不能互相攀比，要根据儿童不同的特点，因材施教。
怎样的学习才能增长智慧？我没有研究，主要听各位代表的意见和经验，因为你们是研究者、实践者。
我只是作为一名老教育工作者，凭我的经验谈一点体会，不一定正确，供大家讨论。
其一，从小要保护儿童的好奇心。
任何一个儿童都有好奇心，这是儿童的天性。
孩子从会说话开始就对外部世界充满了新鲜感，总想问为什么。
特别到三四岁的时候，他就会问这问那。
问太阳为什么每天从东方升起，月亮为什么会跟着人走，鸟儿为什么会飞，鱼儿为什么会游，等等。
随着知识的增长，问题会更多，老师就要积极引导。
这种好奇心就是创造性的来源，就是智慧的发动机。
要像保护火种一样，不能让它熄灭。
其二，就是要培养学生的学习兴趣。
没有兴趣就没有学习。
兴趣是学习之母，是学习最强有力的动力，或者叫作学习动机。
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