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许多学生缺乏自信心；以自我为中心，缺乏责任感；经不起挫折，有时会妒忌别人的成绩。
据某报调查，中小学生中有相当一部分学生有厌世情绪。
最近出现的小学生自杀、中学生雇凶杀父杀母的惨案虽然是个别的，但也不得不反思我们的教育了。
（三）缺乏创新思维能力和实践能力。
应试教育只重视考试的成绩，只知道让学生做题答题，不重视思维能力的培养。
有的老师甚至要求学生拿到考卷“一看就会，一做就对”
，把学生培养成应付考试的机器。
民族创新能力的发展堪忧。
四、素质教育发展困境的原因分析
素质教育问题之所以长期得不到解决，是因为教育外部及内部因素综合造成的，原因复杂。
需要放在我们国家基本国情、发展阶段、就业形势、招生考试、教育体制等多种因素中综合深入分析研究。
（一）就业竞争和社会用人制度的原因。
我国当前就业形势十分严峻。
再加上正处于社会转型期，社会分层加剧，收入分配差距拉大，导致就业竞争日趋激烈。
以就业竞争为核心的社会竞争，以学历、文凭为主要标准的选才方式，对教育产生着根本性的深刻影响。
社会用人制度的选择性和人才标准的单一性导致人们追求高学历，缺乏衡量人的全面素质的有效手段，学历或者是否来自名牌大学等就成为录用的基本依据。
学生为了获得较高社会地位，相对稳定、薪酬较优厚的工作岗位，就必须努力上名牌高校，取得高学历。
（二）学校发展不均衡，优质学校与普通学校在教育质量上差距较大。
虽然重点学校的名称取消了，但在家长心目中并没有消失。
家长千方百计地想把孩子送进优质学校。
这些优质学校为了选拔学生，就要求学生有什么特长、得了什么奖、考了什么等级等。
家长只好把孩子送到补习班去学习。
所以，往往学校减少了作业，而家长又在加码，正所谓“不能输在起跑线上”
。
许多地方教育部门出台了减负政策，反而受到家长的诟病。
教育部门和学校处于两难的境地。
（三）传统观念的陈旧落后。
“学而优则仕”
“读书做官”
的思想观念在中国人的头脑中根深蒂固。
还有中国人把子女看作自己的私有财产，子女考不上好的大学，认为自己没有面子。
现在高等教育大众化了，上大学并不那么困难，但大家又在攀比上名牌大学。
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