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，引导学生参与管理，激发学生的奇思妙想；开发学校商业圈课程，在实战中催生学生的创意等。
十一学校把学校大大小小的事情尽量交给学生，让学生参与到学校的管理之中，使学生在参与管理的过程中增长实际才干。
此外，他们还注重对学生健全人格的培养，如教育学生尊重别人，“学会妥协，接纳别人的想法”
等；如教育教学工作调查问卷的设计别具匠心，设计的十条问题全是对老师的正向评论，这样，无形中引导学生学会用尊重的、正面的眼光来看待教师，而不是养成学生挑剔苛责别人的习惯。
学校充分认识到，评价最重要的目的是促进评价对象的进步，它的评价体系充分体现了教育的真谛。
山东高密一中秉承“让每一粒金子都闪闪发光”
的理念，建设民主的校园，让学生担任校园文化设计师，让学生审议学校的管理制度，举办多元文化的艺术节，将教育的目的在一些微小的事中实现。
一位学生给母校写信说：“感谢母校开展的那些红红火火的文化活动，现在看来，面对文化多元、崇尚创造、竞争生存的时代，学校的这些文化活动，无疑给我们奠定了良好的基础和素质，让我们受益终身。”
学校的文化活动，仅仅是学校生活中的一部分，学生参加的可能只是一点小事，却能给学生带来长远而深刻的影响。
跛行的教育是走不远的。
春晖中学的创办者经亨颐在日记中写道：“欲养成学生为社会有用之人，不患无职业，而患无人格。”
春晖中学现在继承了这种传统。
这些学校的具体实践证明，将教育贯穿在生活的一点一滴、一言一行中，才能培养出真正的人才，教育应当“为学”
与“做人”
并重。
所谓从大处着眼，就是从“育人”
高处着眼。
从“育人”
着眼，做的事再小，也是教育；反之，做的事再大，也不是教育。
所以，我常说：“学校建设在细微处，学生成长在活动中。”
做到了这一点，离教育家就不远了。
《人民教育》开辟“新学校行动研究”
专辑，介绍一些优质学校走向理想学校，讨论一位名师、名校长走向教育家的道路，十分有意义。
我国有许多优质学校，如何进一步提高，办成让学生满意、家长满意、老师满意、社会满意的理想学校；我们有许多名师，如何使他们成为教育家，是我们全社会的责任，我们要为他们提供成长的沃土。
师德：教师的灵魂[5]
最近教育部发布了有关教师职业道德建设的文件：《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》（以下简称《意见》）、《中小学教师职业道德行为处理办法（试行）》（以下简称《办法》）。
这是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求，加强教师队伍建设的重要举措，应该认真学习和贯彻。
教师工作是神圣的职业，说它神圣，是因为教师工作不是一般谋生的职业，是培养人的心灵的职业，是关系到儿童的成长、家庭的幸福、民族的未来的事业。
教师责任重大，对儿童个体来讲，关系到他（她）的一生；对家庭来讲，一个孩子的成功，关系到一个家庭的幸福；对中华民族来讲，只有我们年青一代的健壮成长，才能实现中华民族伟大复兴的梦想。
因此，传承文化，培养人才，使我们的下一代健康成长，是教师的天职，教师要有奉献的精神。
教师职业的神圣还在于它是用高尚的品德、博学的知识去感染学生。
学生总是把老师看作最高尚的人、最可信赖的人，是自己学习的榜样。
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