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我在苏联学习时，就看到他们每年夏令营都组织各种越野运动。
每年的暑假有3个月之久，一部分时间是在夏令营度过。
夏令营都建在森林边上，有林有水，学生在夏令营开展各种活动。
师范学院二年级学生必须到夏令营担任辅导员。
大学工会、团组织也组织教师、学生参加越野运动。
1955年暑假我参加了他们的越野旅行，用5天时间在深山密林里走完200公里，翻过了五六个山头，受到很大的锻炼。
当然这是针对大学生的，但可以组织中学生做微型的越野运动。
其实，许多国家都有这种运动，在西方是童子军运动，中小学生参加童子军，有一套装备，如绳索、小刀、指南针，学习生活生存技能。
日本设置有一门叫“特别活动”
的课程。
《学习指导要领》中规定，“特别活动”
的教育目的是通过集体活动对学生进行智、德、体和谐发展的教育，发展个性特点并培养作为集体一员的自觉性、主动性和协作精神。
《学习指导要领》规定，从小学开始到初中，每学期35～70学时。
一般是小学一二年级在附近远足，在野外住1夜，学生自己搭帐篷，自己做饭，做各种游戏；二三年级组织到外地远足，住2天，学生自己集合，自己出行，没有父母送行或陪行，也是到野外生活；五六年级叫“修学旅行”
，到较远的地方，如神户小学曾组织学生乘火车到北海道游学，在那里住3天，参观访问。
这样一些活动可以使学生获得许多从书本上得不到的知识，特别是培养了学生自主、自立的能力，同学之间互相谦让、互相帮助的协作精神。
我国课程设置中就缺乏这样的活动要求。
我希望像北京市海淀区这样的定向越野运动能够坚持下去。
关爱儿童，保护童真，激发童趣[4]
一个朋友送来一部著作，是首都师范大学附属小学校长宋继东老师撰写的《必须保卫童年》。
一看书名，我就十分感兴趣。
因为童年太重要了。
如果把人生比作一棵大树，那么幼苗时候的灌溉营养就十分重要，幼苗受到损害，肯定成不了大树。
记得前年日本教育学会前会长、93岁高龄的大田尧先生在清华大学做报告。
他把教育比作给儿童本身的种子施加有机肥料，让他自然成长。
说现在的教育却给儿童施加无数的无机化肥，不但不能促进儿童的健康成长，反而会伤害儿童。
最近，我国江苏瓜农不是给西瓜施加膨化剂嘛，结果西瓜都裂开了。
我们可不能把学生培养成“瓜裂裂”
。
童年是人一生最有生气的时期，最有乐趣的时期。
我经常看《动物世界》，发现任何动物在幼年时期都是活泼、可爱的，它们经常嬉戏打闹。
我们人类的童年却失去了童心和童趣，今天的教育把童年埋在大量作业练习中，压得孩子喘不过气来，没有时间嬉戏，没有情趣玩耍。
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