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中国高等学校统称为大学，这就混淆了不同高等学校的职能，因而同质化现象相当严重。
今天厘清这个问题，明确各类学校的职能，这是不是可以说是对我国大学的理性思考？中国有一种攀比文化，称为“大学”
似乎身价较高，称为“学院”
似乎低人一等。
为了迁就这种文化，大学名称可以不改，但职责目标需要明确，才能培养适应社会发展的人才，大学本身也才能得到发展。
大学原本是象牙之塔，工业革命以后走向社会、走向市场，特别是20世纪后半叶，学校规模扩大，学校与企业的联系加强，凸显了大学的服务职能，也促进了大学科研、教学的发展。
但同时也增加了大学功利主义倾向，造成大学理性的缺失。
20世纪末，我国高等教育研究有过一段“大学理想”
热、“大学文化”
热，许多学者都发表了自己的见解。
我曾经说，大学理想也好，大学文化也好，其本质就是求真育人。
求真就是追求真理，创新知识；育人就是培养品德高尚、本领过硬的人才。
大学理想靠谁来实现？当然要靠大学教师—教授来实现。
大学是学术中心，是高水平学者聚集研究学术的地方，所以只有教授治学，大学才能创新知识，培养人才。
对大学理性的思考，一方面要研究大学的本质，另一方面要研究高等教育的结构体系，明确各类学校的职能，还要研究大学的治理，还原大学（高等学校）求真育人的本质和治学的主体。
张学文的《大学理性研究》运用哲学思维，社会学、历史学的研究方法，引用古今中外思想家、教育家、社会学家的理论见解，论述了当代大学理性的缺失，阐发了应有的大学理性。
特别是作者联系我国高等教育的实际，发表了很有见地的见解，使人对大学理性有了较为深入的认识，读来甚有启发。
2014年8月25日
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