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这些卫生方面的指示不只是在某一种的初级读本中，而是在许多读本中都有。
这个事实说明，在莫斯科公国的学校中有了给学生进行卫生教育的因素。
从17世纪的教育活动家（基辅学校的教员）拉扎尔·巴兰诺维奇的书信集中可以知道，他在1663年提出了各种器官的相互联系和机体统一的说法。
巴兰诺维奇说：“如果一个器官受到损坏，别的器官也要和它一同受到痛苦。”
他还提出素质可以改变和进化的学说。
他说：“素质开始时不太完善，以后才逐渐达到完善的。”
他还说到春季植物的生物学价值及其能滋养人体的观点。
俄国在17世纪就知道了儿童的年龄特征，就根据生理学材料把人分为各个年龄时期。
按照这个分期，“幼儿”
时期延长到7岁，即到牙齿（乳牙）脱落的时候；“少年”
期到14岁，即到遗精的时候—性成熟期为止。
因此，远在那个时代，年龄的分期已经根据了生理学的资料。
17世纪后叶在莫斯科出版了耶皮范尼·斯拉文涅茨基（死于1676年）的有名的著作《儿童卫生习惯的文明性》。
斯拉文涅茨基是当时著名的俄罗斯科学家，他具有高度的文化水平，精通生理学和医学。
他这本书主要叙述了儿童卫生和儿童的体育。
书中阐明了个人的卫生规则：洗颈部、面部、眼睛，保护头发和牙齿，注意衣着，进餐时的卫生行为，儿童营养制度特别是饮水制度，活动性游戏，儿童的睡眠，等等。
这本著作证明在17世纪的俄国，卫生教育问题已经为当时进步人士所注意。
斯拉文涅茨基还把一本拉丁文的医学巨著《医师用书》译为俄文，这本书对于17世纪在莫斯科传播医学生物学知识有重大的意义。
因此，在俄国，早在16—17世纪就开始发展学校卫生的思想，而在学校实际工作中实行了卫生措施。
当代先进教育家在他们关于教育和训练新生一代的著作中都把卫生设施看作教导工作的重要部分。
特别要提到的是著名的捷克教育家杨·阿姆斯·夸美纽斯（1592—1670）的指示，夸美纽斯是与俄罗斯教育家锡米昂·波洛茨基和耶皮范尼·斯拉文涅茨基等同时代的人。
在夸美纽斯的名著《大教学论》中，夸美纽斯用很大的篇幅叙述了儿童的身体发展和健康的问题。
夸美纽斯关于劳动和休息交替的必要性的思想更让人有兴趣且富有价值。
夸美纽斯谈到人的生活时说：“每天有24小时，假如为了生活的日常使用，我们把这24小时分为三部分，拿8小时来睡眠，拿8小时来供给身体的外部的需要（如同健康的照料、饮食、着衣、脱衣、赏心的娱乐、友谊的交往等），我们还有8小时来做生活上的正经的工作”
。
夸美纽斯十分清楚，健康是所有工作的基础，教育和训练儿童时，最主要的目的之一是增强新生一代的健康。
夸美纽斯对于营养卫生、教学卫生、关于学校作业必须在晨间（这时候最能“避免学生过度疲劳”
并获得较好的成绩）等问题也有叙述。
夸美纽斯的许多卫生思想到现在还有它的价值。
英国哲学家、医师和教育家洛克（1632—1704）对于儿童卫生思想的发展也起了作用。
他的作品《教育漫谈》于1693年问世，这本书从《体育》这一章就开始阐述儿童卫生学。
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