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教育必须同生产劳动相结合，才能使教育适应“四化”
建设的要求，才能培养出既有科学文化知识，又能参加生产劳动的人才。
今天我们办教育如果不重视这条规律，将来就要受到它的惩罚。
现在许多中学毕业生不热爱生产劳动，没有生产劳动技能的训练，就是不重视这条客观规律的结果。
因此，各级学校应该认真地把教育同生产劳动结合起来。
三、全面发展与因材施教
马克思主义关于人的全面发展，指的是人的脑力和体力得到充分的发展。
我们现在讲的全面发展，主要是指学生的德、智、体的和谐发展。
这两者既有联系又有区别。
要使人的脑力和体力得到充分的发展，需要经过一个过程，要在生产力高度发展的水平上才能完全做到。
在今天的生产力发展水平和社会分工的条件下很难达到。
今天的要求主要是使学生在德、智、体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的、身体健康的劳动者。
这种劳动者还要按体力劳动和脑力劳动分工。
学校的任务就是要认真地全面地贯彻德、智、体全面发展的方针。
所谓全面地贯彻，就是说几个方面都不可偏废。
学校要永远把正确的政治方向放在第一位，加强学生的思想教育，培养学生具有革命的理想、科学的世界观和共产主义的道德品质。
但是加强思想教育并不等于把许多时间用在思想教育工作上，而是要把思想教育工作渗透到学校的一切工作中。
学校要以教学为主，因为学校大部分时间要用在教学工作上，向学生传授现代科学文化知识，发展他们的能力，使他们将来能够胜任建设社会主义现代化强国的任务。
前面我们已经讲过，政治与业务、红与专是相互联系、相互促进的。
政治觉悟越高，学习目的越明确，越能自觉地刻苦学习科学文化知识。
而科学文化知识，又是建立科学世界观的基础。
只有掌握了丰富的科学知识，才能破除迷信，懂得自然界和人类社会发展的规律，树立起革命的人生观和世界观。
学校要十分重视学生的健康。
没有健康的身体，思想觉悟再高，业务再好，将来也不可能为祖国、为人民服务。
新中国成立32年来，在贯彻全面发展的方针上有过许多经验教训。
1958年以后，主要是一种“左”
的倾向：强调了政治思想工作和生产劳动，忽视科学文化知识的教学，把政治和业务对立起来，以致政治活动频繁，生产劳动时间过多，影响了教学工作和学生的学习质量。
1961—1962年总结了经验教训，制定了中小学校工作条例，摆正了德、智、体几方面的关系，教育质量有了很大的提高。
但是到了“**”
期间，把正确的东西批判为修正主义，颠倒了是非，“左”
的东西重又抬头，而且发展到了极点。
“四人帮”
出于他们反革命目的，叫嚷“知识越多越反动”
，“宁要没有文化的劳动者”
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