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教育国际性的另一个重要内容是培养具有国际视野，关心和了解国际形势及其发展，具有国际交往能力的人才。
教育的国际性和开放性关系到国家的生存和发展。
缺乏信息交流就会使我们的教育停步不前，使科学技术落后于世界，“**”
的教训是深刻的。
教育的国际性与教育的民族性是不矛盾的。
不同民族有着不同的文化传统，也就有着不同特征的教育。
教育的国际性不排除各国教育的民族性。
在当今世界，文化越具有民族性，才越具有世界意义。
教育也是一样。
正是因为教育具有民族性才有国际交流的必要。
（8）教育的科学性，即教育对教育科学研究的依赖性。
现代教育不是凭经验，而是更多地依赖科学的决策。
教育行为的理性加强了。
科学决策的失误往往会影响整个教育的发展，甚至社会经济的发展。
大到教育的发展战略，小到课堂教学的改革，都要在调查研究、科学实验的基础上进行。
教育的科学性还包含着教育的法制性。
法律不等同于科学。
但现代社会的法制需要建立在科学基础上，一旦教育规范经过科学论证，形成法律，它就具有法律的规定性。
现代教育是法制的教育，教育行为都由国家的立法来规范。
这种法制化的教育是高度理性化的。
现代教育的特征可能还可以举出若干条，但上面几条基本上包括了现代教育的基本属性。
三、现代教育的基本内容
教育现代化的内容很广泛，包括教育思想的现代化、教育制度的现代化、教育内容的现代化、教育设备和手段的现代化、教育方法的现代化、教育管理的现代化等。
本文无意也不可能论述所有的内容，只想谈谈教育思想的现代化。
上述教育现代化的内容错综复杂，但它们是互相制约、互相促进的。
教育思想是主导，教育内容是核心，教育制度、设备、方法、管理是保证。
教育思想的变革会引起教育内容的变革、教育方法的变革。
20世纪60年代，新的科技革命带来的冲击波引起了教育思想的变革，一时间出现了各种教育思潮，其中要素主义、结构主义占了上风。
由此引发了教育内容的一场革命，同时也出现了许多新的方法，例如发现法、问题教学法、掌握学习教学法、暗示教学法、范例教学法等。
反过来，教育内容的变革和教学方法的变革也要求教育思想的变革。
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