天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
他们认为教育具有某种产业属性，因为它占用了经济资源，存在着一定的投入和产出关系，有一定的就业规模，涉及一定的经济活动；教育服务是一种有报酬的劳务，可以在市场调节下流动。
教育属于国民经济发展的“第三产业”
，但又与其他第三产业有本质上的区别，教育具有公益性。
教育具有某种产业属性，在有些方面可以引入市场机制，特别是非义务教育阶段。
另外，学校后勤社会化、学校科技成果的转让，更应该进行市场运作。
在这个阶段内，教育科学有了很大发展。
教育科学“六五”
“七五”
规划的完成，出现了一大批科研成果。
教育科学再也不是一本《教育学》所能囊括得了的，而是成为一个学科群，出现了许多新的分支学科和交叉学科，如教育哲学、教育经济学、教育社会学、教育管理学、比较教育、中外教育史等；各级各类教育也建立起了自己的理论体系。
20世纪80年代在教育理论界发生的一件大事是，由于《中华人民共和国学位条例》的公布，我国开始了教育科学的研究生教育，开始有了我们自己培养的教育硕士和教育博士。
他们成为我国教育科学理论队伍中的生力军。
3．第三个阶段：1993年至今。
这个阶段是从中共中央、国务院发布《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）开始的。
20世纪90年代，随着我国经济体制改革和科技体制改革的逐步深入，教育体制改革也取得了很大进展。
但是教育工作中还存在许多问题，教育还不能适应经济和社会发展的需要。
《纲要》提出了到20世纪末中国教育改革和发展的战略目标、方针任务、总体思路和重大政策措施。
《纲要》提出教育要全面贯彻教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来，加快教育改革和发展的步伐，到20世纪末基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲；要建设有中国特色社会主义教育理论体系。
在这个阶段中，我国教育法制建设渐趋完善。
继1986年六届人大第四次会议通过《中华人民共和国义务教育法》以后，1993年颁布了《中华人民共和国教师法》，1995年颁布了《中华人民共和国教育法》，1996年颁布了《中华人民共和国职业教育法》，1998年颁布了《中华人民共和国高等教育法》，2002年颁布了《中华人民共和国民办教育促进法》。
这个阶段，在教育理论界讨论最多的问题是素质教育、教育现代化、课程改革和教育公平等问题。
（1）关于素质教育的讨论。
素质教育是在20世纪80年代后期提出来的。
它的提出有两种不同的背景和原因：一是为了克服片面追求升学率的负面影响；二是为了提高教育质量和国民素质，特别是在义务教育得以普及以后提出了更高要求。
“**”
使我国教育遭受到毁灭性的破坏。
“**”
以后，随着国家对知识、对人才的重视，我国教育得以迅速恢复和发展。
青年求学的热情日益高涨，因此一直存在着升学的激烈竞争。
为了提高升学率，有些学校不顾学生的健康，轻视道德教育，加班加点，应付考试；有的学校为了提高升学率，压题猜题，忘记培养学生成才的教育本质。
1981年，《中国青年报》第22期发表了著名教育家叶圣陶的文章《我呼吁》，呼吁社会各界关注中学生在高考重压下负担过重的问题，批判了当时中学和一部分小学片面追求升学率的错误做法。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！