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推进素质教育是教育改革发展的战略主题[1]
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素质教育是我国在改革开放的新时期，为适应社会主义现代化建设，全面提高国民素质的要求，同时针对现有教育的弊端提出来的。
素质教育关系到民族的未来质量、综合国力的提高、人力资源强国的建设，核心是解决“培养什么人，怎样培养人”
的根本问题。
素质教育的内涵是：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点，造就具有国际视野、德智体美全面发展的社会主义合格公民。
基本目标是：努力使青少年思想道德水平进一步提高，学生体质与健康状况明显改善，新的人才培养模式和考试评价制度基本形成，学校教育更加富有生机活力和鲜明特色，社会文化环境、用人制度和教育体系结构更加有利于青少年成长，形成在各级党委、政府领导下社会、学校、家庭以及各行各业共同推进素质教育的工作格局。
素质教育经历了一个不断发展的过程。
早在1985年5月19日，邓小平在全国教育工作会议上就指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”
1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出，教育体制改革的根本目的是提高民族素质；1993年《中国教育改革和发展纲要》中提出中小学要由“应试教育”
转向全面提高国民素质的轨道；1999年第三次全国教育工作会议发布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，确立素质教育为跨世纪的教育战略；2006年素质教育写入新修订的《中华人民共和国义务教育法》。
科学发展观强调以人为本，全面协调可持续发展，进一步明确了实施素质教育的本质和目标。
至今，素质教育已上升为党和国家的重大决策和法律规定，成为教育改革和发展的战略主题。
近年来，素质教育观念日益深入人心，并逐步转化为各地各部门的积极探索和生动实践，积累了很多宝贵经验。
学生思想道德建设、基础教育课程改革、学校的阳光体育和科技艺术活动以及招生考试制度等环节正在发生积极而深刻的变革。
但是必须看到，推进素质教育虽然在几个方面有所突破和进展，但是目前还没有从根本上扭转“应试教育”
的倾向。
当前教育在很大程度上还存在着片面追求升学率、中小学生课业和心理负担过重的情况；存在着重视智育，忽视德育、体育、美育，学生得不到全面发展的情况；存在着只重视考试成绩，抑杀学生的学习兴趣和创造精神、实践能力的情况。
推进素质教育是一项系统工程，需要根据我国的基本国情，就教育教学体制、考试评价制度、用人制度做系统分析研究；需要政府、学校、家庭、公众、媒体共同努力，联合攻关。
第一，要解放思想，提高认识，树立正确的教育观、人才观、成才观，明确素质教育的理念和内涵。
什么是人才？只要热爱祖国，有社会责任心，勤奋努力，为社会做出一定贡献的就是人才。
要树立人人都能成才的观念，相信每个学生，尊重每个学生。
当然，因为社会分工不同，人的能力不同，人才是有不同类型、不同层次的，天才是人才中的精英，是极少数人才能达到的。
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