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苏联在中等教育范畴内还有中等专业学校，也有两种：一种招收初中毕业生，学习4至4年半；一种招收高中毕业生，学习2至3年。
这种专业学校的程度实际上已达到国际上高等专科学校的水平，它接受高等和中等专业教育部领导。
在苏联，职业技术教育和专业教育分得很清楚：职业技术教育是培养熟练工人的，专业教育则培养技术人才（中级或高级专家），所以两者的体制不同。
法国实施职业技术教育的机构有以下几种。
（1）国立技术中学：招收初中毕业生，学习3年，以升学为主要任务，毕业可获“技术员文凭”
。
这是一种长期的职业技术中学，毕业后可升入高等工程技术学校。
（2）市立技术中学：招收初中毕业生或高中一年级结业的学生，学习1～3年，主要为就业做准备。
学习1年的获“职业教育证书”
；学习2年的获“职业文凭”
；学习3年的获“职业能力证书”
。
这类学校是法国实施职业技术教育的主要类型，专业设置多样，包括工、商、行政管理等各种行业。
除了这两类学校外，还有各种职业预备班、学徒训练中心、农业技术学校等。
联邦德国实行双重职业训练制度，即由职业技术学校和企业共同对学生实施职业技术训练。
学生接受完九年义务教育以后可以进入全日制的职业技术学校，也可以按照国家规定，在培训专业中选择一种向招收学徒的企业报考，录取为学徒，学习3年。
在这3年里，每周有3天半或4天的时间在企业里学习，有1天或1天半的时间到职业技术学校（部分时间制）学习技术理论。
受训期间学徒由企业发工资，但不算正式工人，只有学习期满、通过考试获得证书后才能成为正式工人。
此外，完全中学的毕业生（已学完13年），如果不再升入高等学校而就业的话，需要接受一年的职业技术教育，是为职业技术教育年。
各国实施职业技术教育也有由企业单独进行的。
一般来说，职业技术学校需要和企业合作培训，才能取得较好的效果，因此出现了许多学校和企业合作的形式。
除联邦德国外，还有美国的合作教育，又称工读课程计划，接受合作教育的学生，半天在学校学习，半天在企业或事业单位工作。
日本的产学合作在20世纪60年代也很盛行，主要是定时制和函授制职业高中同企业的合作。
苏联的中等职业技术学校都与企业挂钩，挂钩的企业称为学校的基地企业，负责装备学校的实习车间、提供生产教学的技师、提供学生实习的场所等，有许多中等职业技术学校是由企业筹建的。
从比较几个发达国家的职业技术教育机构来看，可以得出以下几点。
（1）工业发达国家，无论是资本主义国家，还是社会主义国家，都十分重视职业技术教育。
它们普遍要求学生只有经过职业培训才能进入劳动市场或到企业就业。
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