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科学技术革命为人才的培养提出了一系列新课题。
世界各国无不在研究高等教育如何适应这种科技发展的新形势。
我国在制定高等教育发展战略时不能不研究新的科技革命对高等教育的影响和要求。
（三）文化的因素
文化包括的范围很广，从广义来说，科学技术也包括在文化之内。
这里主要是指文化教育的发展水平和文化历史传统。
我国目前还是一个文化教育相当落后的国家，特别是农村和边远地区，甚至可以说还很不开化。
这种状况影响到人们的思维方式，使他们认识不到科学技术在改造环境中的作用。
他们只是消极地去适应环境，不重视去改造环境。
这对于我国的教育思想和实践影响很大。
我国的文化，继承了许多优秀的传统，但至今也还残存着不少封建的糟粕。
影响教育最深的是“学而优则仕”
的思想和封建科举制度的思想。
在我国长期的封建社会里，学校教育制度和人才选拔制度是紧密地结合在一起的。
知识分子为了做官，要寒窗苦读几十年。
他们不接触社会，不参加生产，为了做官，鄙视一切其他职业和劳动。
这种思想影响了我们几千年。
中华人民共和国成立以后，我国的教育制度和劳动人事制度不仅没有冲击这种思想，相反在某种程度上使其更加凝固。
只有到近年来实行商品经济以后，这种思想才受到严重的冲击，开始发生动摇。
因此，我们在制定高等教育发展战略的时候，不能不研究这些文化历史传统对高等教育的影响。
（四）人口的因素
我国是人口众多的国家，现在有10.9亿人口，预计到20世纪末将达到12亿。
这不仅给我国普及义务教育带来严重的困难，而且给高等教育带来沉重的压力。
我国发展高等教育不能不考虑这个因素。
（五）民族的因素
我国是一个多民族国家，各民族地区的经济和文化发展程度差别极大。
发展高等教育必须把培养少数民族的干部队伍放到重要地位，同时又必须考虑各民族地区的特点，因时因地制宜。
（六）社会心理的因素
过去我们制定规划也好，实行改革也好，不重视社会心理因素，结果是事倍功半。
教育是关系到千家万户的事情，社会心理因素会对教育产生重要的影响。
例如，当前正在酝酿高等教育招生分配制度的改革，改革的方案尚未出台，就已经引起社会各种人的反响，特别是青年学生的波动。
青年们一方面欢迎这种改革，因为它具有竞争性，并将带来选择职业的自由；但同时又担心在目前的社会风气下难以进行公平的竞争，担心选择职业的困难。
这种社会心理不能不影响到高等教育的改革。
近年来，据说在大城市里报考职业高中的学生增多，报考普通高中的减少。
有的人为此拍手叫好。
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