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第一，积极稳妥地扩展。
因教育硕士专业学位教育正处于试办阶段，培养与管理经验不足，为保证整体的教育质量，培养单位的扩展要稳步、分批进行。
第二，坚持以普通高等师范院校为主体，向具备条件的综合大学开放。
第三，坚持准入制度。
为保证教育硕士的培养质量，教育指导委员会提出了培养单位的准入资格与条件，并按资格、条件对申请院校进行考察、审核。
审批工作按规定程序进行。
第四，坚持合理布局。
从我国教师培训现行管理体制出发，教育指导委员会认为，基于发展极不平衡的国情，培养院校的布局必须合理，并向西北地区倾斜。
三、以培养工作为中心，积极开展基础性工作
培养工作是教育指导委员会的中心工作。
围绕这一中心，教育指导委员会主要做了以下几方面的工作。
（一）组织研制、论证、审核培养方案
培养方案是教育硕士的培养与管理工作的基础。
在此项工作中，教育指导委员会抓的第一项工作是统一对教育硕士专业学位的性质与培养目标的认识。
第二项工作是组织由有关院校专家组成的若干专业培养方案研制组，研究制订具体的专业培养方案。
在研制培养方案的过程中，研制组重视对教师职业活动进行分析，在教师应具有的现代职业素质、教师教育课程理念、培养方式、培养过程、课程结构等方面形成了较为一致的、相对稳定的认识，形成了关于培养方案的一般模式。
（二）重视课程建设，构建教育硕士专业学位课程体系
如何设计结构合理的课程体系，一直是我们探讨的主要问题。
教育硕士专业学位课程设计的基本思路是：本着少而精的原则，体现宽、新、实的精神，加强基础、关注实践、拓宽口径，体现现代教育新观念与改革新进展。
在对培养目标及规格准确定位的基础上，教育指导委员会在组织、研制课程计划的过程中，在理论课与实践课、教育学科课程与学科专业课程、一般教育类课程与学科教育课程、必修课与选修课之间的关系和具体的课程设置等方面形成了较为稳定的认识，并设计了体现教育硕士专业学位层次特点、适应教师职业发展需要并具有时代特点的课程体系。
教育硕士专业学位课程体系的建构工作，集中在两个方面：一是课程标准的研制工作；二是编写教学大纲。
（三）积极推进教材建设及案例教学
案例教学以研究“问题”
为中心，提倡师生共同参与。
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