天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
素质教育的提出还有一个大的背景，即时代的要求。
科学技术的迅速发展、市场经济体制的变革，并由此带来的各种竞争和社会问题，都要求每个人具有较高的素质，包括思想道德素质、文化科学素质、心理生理素质和劳动技术素质等。
我们常常在日常生活中说某某人素质不高，或者某某产品不合格是由于工人的素质不高造成的，总不会说，某某人全面发展不够，工人的全面发展不够。
这说明处处存在人的素质问题。
素质教育与全面发展教育只是相同的内涵、不同的提法。
第四，有的同志认为“应试”
也是一种能力。
考分高的并不一定素质低，考分低的不一定素质高。
这是对的。
反对“应试教育”
，并不反对考试，只是不要把考试当作目的，把考分当作衡量人的唯一标准。
考分高的并不一定素质低，但也不一定素质就高。
有人说，当前的人才都是考出来的，“世界上85%的为人类做出杰出贡献的素质较高的成功者，都是应试场上的佼佼者”
。
这是因为当前只有考试这种办法选拔人才，只有通过考试才能受到较高水平的教育。
但是反过来想一想，有没有统计，由于考试埋没了多少人才？考试场上的佼佼者中有多少人成为碌碌庸人？可见，不能认为高分与人的高素质等同。
应试的能力只是人的一种能力，而且要看考试考的是什么，怎么考，怎么应试，才能具体说明这种应试能力是否为一个人所必须具备的素质。
也就是说，如果为了应付考试而死记硬背，或投机取巧，这种能力还是少一些好。
二
克服“应试教育”
，提倡素质教育，是一项系统工程，绝不是提出一个口号就能做到的，需要采取有力的措施，让全社会都来关心这件事。
“应试教育”
的存在是有它的社会根源的。
从表面上看，是因为高等教育不够发达，招生人数不能满足青年求学的要求，为了应对高考的竞争，出现了“应试教育”
。
但如果探其究竟，还有更深刻的社会原因。
首先是我国长期处在计划经济的条件下，商品经济不发达，就业门路较狭窄，追求升学，实际上是追求就业，因为学历越高，就业门路越宽。
其次是我国的劳动人事制度只重学历，不重能力。
学历越高，工资待遇就越高，缺乏应有的学历，难以晋升，难以就任较高的职位。
这就驱使青年和家长走高考的独木桥。
再次是旧式的教育价值观念作祟。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！