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但是科学技术的迅速发展，又不断提出新的要求。
有的科学家认为，中小学的教材应该每年一小改，五年一大改，一方面，要把新的科学成果不断充实到教材中去；另一方面，强调精选教材内容，学好基础知识，减轻学生学习负担。
近几年来产生了一种电脑热，许多国家开始在中小学普及信息技术。
1983年，美国85%的高中、77%的初中拥有一台或数台微型电脑，约有30%的学校使用电脑进行教学。
英国为了普及微电子教育，全国5500所中学已全部配备了一台或数台微型电脑，小学也有一半以上拥有微型电脑。
苏联也在急起直追，自1985年9月新学年开始，即对中学高年级学生实施计算机教育计划。
大学生的知识结构也在发生变化，他们既要有宽厚的基础知识，又要有比较高深的专业知识。
因此，高等学校的系科结构和专业结构也要相应地变化。
总的趋势是：高等学校的本科生教学日益趋向于基础理论的教学，把专业教学推迟到研究生阶段；设置综合化的课程和跨学科的专业等。
第四，这次新的改革普遍重视道德、文化和身体素质的全面、和谐的发展。
随着现代化的发展，西方精神生活方面的堕落和青少年犯罪率的增加，使得许多家长担心自己的孩子变坏，呼吁学校加强道德教育。
有些问题是资本主义制度决定的，资本主义教育无法解决。
尽管如此，道德教育问题已经成为国际教育会议的重要议题。
许多国家都在中小学增设道德课和公民课，研究制定学生伦理观念和道德行为的规范。
日本临时教育审议会于1986年1月发表的《审议经过概要之三》，提出改善普通教育的着眼点是“尊重每个学生的个性和人格，不但要发展学生的智力，而且应当包括品德、情操在内，使他们成为身心健康、全面协调发展的人”
。
第五，普遍重视师资质量和提高教师的工资待遇。
世界各国在实现教育现代化的进程中都遇到师资问题。
许多新教材不仅学生不适应，教师也不适应。
应该说，更主要的是教师不适应，不能把这些新的科学知识深入浅出地教给学生。
美国针对中等教育质量下降问题，在全国展开了一场大辩论。
许多学者指出，教育质量下降的重要原因是教师质量下降，当前教育改革必须从提高教师的质量入手。
为此，美国采取了一些措施：①严格教师的选拔和招聘制度。
②加强对教师的在职训练。
③对愿意当教师的大学生给予优惠贷款，吸引有才华的学生从事教师工作。
④设立优秀教师奖。
可以看出，这次教育改革比以往历次改革都更全面、更深刻。
哪个国家采取的改革措施确当，行动果断，就会掌握科学技术发展的主动权，就会增强自己在科技领域内的竞争能力；反之，就将被科学技术的进步抛在时代的后面。
二、世界教育发展历程的启示
从战后世界教育发展的历程中，我们可以得到什么启示呢？
（一）不断提高对教育在现代化建设中战略地位的认识
纵观战后40多年来世界教育的发展，我们可以看到，经济发展是教育发展的基础，它对教育发展的规模和速度、对人才培养的目标和规模提出了自己的要求。
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