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同时，经济发展又为教育的发展提供物质条件，我们不能离开现有的经济发展水平而孤立地考虑教育发展的速度和规模。
反过来，教育的发展又促进经济的发展。
当代各国经济的竞争，实际上是人才的竞争、教育的竞争。
在新的技术革命条件下，没有科学技术的参加，没有经过教育训练的各种专业人才，现代化生产就不能进行。
正是基于这样的认识，许多国家不仅注意发展教育的规模，而且特别注意提高普及教育的程度（延长普及义务教育的年限），改革教育的内容，使之不仅与经济发展相协调，而且在一些方面要走在经济的前面，为经济的进一步发展做好准备，创造条件。
当代教育的任务不仅是把科学知识传授给下一代，实现科学知识的再生产，而且要创造新的科学知识。
当代许多新的科学发现和新的技术发明是在学校的实验中首先创造出来的，高等学校已经成为发展科学技术的重要基地。
发达国家的许多新兴工业是围绕着学校建立起来的，教学—科研—生产联合体正在蓬勃发展，它有力地促进经济的发展。
我们要想在经济上赶上发达国家，实现我们的伟大理想，就一定要看到教育的重要性，要有发展和改革教育的紧迫感，像抓好经济工作那样，抓好教育工作。
（二）大力普及和加强基础教育
发展教育从哪一个层次入手，这是值得研究的问题。
日本的经验告诉我们，加强基础教育，提高劳动者的素质，对技术改造和发展经济起了巨大的作用。
我们应该吸取他们的经验，在发展高等教育、培养高级专门人才的同时，十分注意加强基础教育。
在这方面，战后发展中国家教育的发展也为我们提供了宝贵的经验。
许多新独立的民族民主国家，为了巩固政治上的独立和发展民族经济，急需各种干部，因而大力发展高等教育，但对基础教育不够重视，结果是高等教育的发展超过了经济发展的速度，造成部分科技人员失业、知识外流和人才浪费。
《中共中央关于教育体制改革的决定》确定我国在20世纪末普及九年制义务教育，这是十分英明、果断的决策。
基础教育关系到我国民族的素质，关系到劳动者的质量，也关系到高等教育的质量，必须花大力气贯彻中共中央关于普及九年制义务教育的决定，提高基础教育的质量。
（三）改变教育思想、教育内容、教育方法
认真研究我国教育存在的问题，改变一切与新的技术革命的发展及社会主义现代化建设要求不相适应的旧的教育思想、教育内容和方法。
我认为，新的技术革命正在从以下几方面影响着教育。
第一，新的技术革命引起的产业结构和劳动力结构的变化对教育提出了新的要求。
现在发达国家中第一产业的工人已经减少到最低数，第二产业工人的比重在下降，第三产业的工人和企业管理人员不断增加。
我国的现状正相反，第一产业的农民还占劳动力的大多数，第三产业的劳动力仅占总数的12%左右。
这种情况正在并将继续发生变化。
教育要适应这种形势的变化，根据经济发展的需要，要大力发展第三产业特别需要的职业技术教育，克服轻视职业技术教育的传统观念。
世界各国在发展职业技术教育的同时，不断提高职业技术教育的普通文化教育水平，这是值得我国充分注意的。
我们在发展职业技术教育的时候，要防止学生过早地专门化。
因为技术进展和经济结构的变化很快，过早地专门化会增加劳动变换和重新培训的困难。
同时要注意在普通中学进行职业技术教育，培养学生参加经济建设的思想和劳动技能。
第二，新的科学技术成果的产生，新的科学技术领域的开辟，必然影响到学校的教育内容。
我们要继续改革教育内容，使它既反映新的科学技术成果，又符合各年龄阶段学生的认识能力。
要开设一些新的课程，如计算机应用、环境保护、法制教育等。
但要吸取20世纪60年代世界上许多国家教育发展中的教训，不能削弱基础课程。
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