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二
20世纪80年代掀起教育改革的热潮不是偶然的，它是社会政治、经济变革的结果。
特别是科学技术的突飞猛进，给世界政治、经济形势产生了不可估量的影响，而支配未来社会命运的人才的培养，就成为各国各阶层人士关心的焦点。
如果我们结合教育自身发展中的问题加以分析，则80年代的教育改革有着如下一些社会原因。
第一，新的科技革命给生产带来的巨大变革影响到人才的培养。
关于新的科技革命的议论已经历时很久，大家一致认为，这次新的科技革命不同于以往的历次科技革命，具有新的特点，是人类认识自然和在生产上迅速地运用这种认识的一个巨大的质的飞跃。
它意味着人在社会生产力体系中的作用发生了重大的变化，但是今天的教育远不能适应这种需要。
今天的教育模式、教育内容和方法还是19世纪的东西，虽然几经改革，但没有从根本上改变。
第二，世界政治格局的变化，使经济竞争更加突出。
虽然世界充满着矛盾，但苏联解体和东欧剧变缓和了东西方的冲突，现在各国都着眼于打一场经济战争。
而经济的竞争实际上是科技的竞争、人才的竞争。
美国卡内基教育和经济论坛在1986年5月“教育作为一种专门职业”
的工作组报告《国家为培养21世纪的教师做准备》中，开头第一句话就是：“美国在世界市场上的竞争能力正在减弱，我们竞争对手生产力的增长超过了我们。”
接着说：“很少人觉察到世界经济正处在一个深刻的转折关头，这一转折要求对教育标准做出新的理解，即必须造就一支能够在全球经济中参加竞争且一比高低的高薪劳动队伍。”
英国在高等教育的绿皮书中也提出：“我们国家的竞争对手，正在培养或计划培养比美国更多的合格科学家、工程师、工艺和技术人才。
繁荣经济需要这些专门人才，方能发挥企业家的才智和支持他们的成就。”
可见，各国都深感人才竞争的激烈，认识到它对国际竞争的重大意义，力求通过教育改革来培养具有竞争力的人才。
第三，社会现代化带来的地球生态问题，使广大有识之士感到担忧。
科学技术的进步固然给人类带来了物质文明，但是工业化的结果是地球正在遭到严重的破坏，资源枯竭、环境污染、人**炸等，人类生存的环境越来越恶劣。
有识之士无不呼吁加强环境保护。
最近在巴西里约热内卢召开的世界环保大会受到全世界的关注不是偶然的；1989年12月在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”
上，各国教育家都说到要教育年青一代关心环境、关心他人。
有的教育家甚至提出“学会关心”
的口号，说20世纪60年代的教育口号是“学会生存”
，现在应该提“学会关心”
。
当然，在当代激烈竞争的世界，这种“学会关心”
只是种空想，但保护生态环境是各国都关心的大事，也是教育要做的事。
20世纪六七十年代教育的大发展带来的质量问题引起了各界人士的担忧，教育质量下降、道德水准严重滑坡、青少年吸毒、犯罪率增加等成为严重的社会问题。
中小学教育质量的下降又影响到高等教育的质量和职工的素质。
因此，在70年代后期，各国都在寻求出路，实行教育改革。
三
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