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学习和借鉴[1]
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——中日两国教育的比较研究
中日两国是一衣带水的友好邻邦，两国有共同的文化渊源。
因为两国曾经同样深受儒家文化的影响，并以儒学为正统的意识形态，传统教育也都以儒家教育为代表，100多年以前两个国家都是在西方坚船利炮的轰击下开始走上现代化的道路的。
虽然后来两国所走的道路不同，但由于文化传统相同，因此无论在教育思想上，还是在教育内容和方法上，都可以看到传统文化的痕迹。
现在日本已经实现了现代化，中国则正在向现代化迈进，在现代化的过程中都遇到东西方文化的冲突和矛盾。
有些冲突和矛盾已经解决了，或者缓解了，有些冲突和矛盾至今还存在，需要进一步研究解决。
总之，对中日两国的教育进行比较研究，必然会增进对我们国家教育的认识，同时还可以在比较中互相学习，相互借鉴，取长补短，完善各自的教育制度。
中日教育比较是一个大课题，可以从教育思想、教育制度、课程内容、教育方法、教育管理等许多方面开展研究，因而不是一朝一夕所能完成的，需要两国学者长期的努力合作。
北京师范大学和福岛大学的学者们挑选了其中一个课题——学校、家庭、社区对儿童的影响，开始了3年的合作研究。
这项研究十分有意义，这是一项综合性研究，可以从这项研究中发现中日两国教育思想、制度、内容、方法等各个方面的异同。
我有幸参加了此研究，并为此访问了日本的几所中小学校，再加上我历次访问对日本教育的考察，我想说几点肤浅的看法，作为此项研究的一个补充。
一、教育价值观的异同
一般来说，文化可以分为三个层面，即物质层面、制度层面和思想层面。
物质、制度都是有形的，思想是无形的。
物质和制度是随着社会的发展和变化而发展和变化的。
思想也在变化，但有相对的凝固性。
在思想层面上，价值观又是核心。
价值观最能反映一个国家、一个民族的文化传统。
教育价值观是整个价值观的一个组成部分，它包含着深邃的民族特征。
中日两国由于有着共同的文化渊源，在教育价值观上也表现了许多共同的特点。
（一）望子成龙是中日两国家长的共同愿望
中日两国都有重视教育的传统。
两国的家长都希望自己的子女受到良好的教育，而且将来能够成为国家的有用之才，肩负起国家兴亡的责任。
这里面渗透了儒家的思想。
儒家强调“化民成俗”
“有教无类”
“修身养性”
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