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这是我国高等学校走向世界一流的捷径。
香港科技大学之所以能在短短十多年时间办成知名大学，就在于他们向世界开放，从世界上引进人才，当然还有充足的经费和优越的政策环境的支持。
这是教育国际化极好的案例。
第三，合作与交流。
即开展政府之间、学校之间的合作。
建立教学科研合作平台，签订科研合作、人员培训等合作项目；扩大中外大学间的教师互派、学生互换、学分互认和学位互授联授等，使我国高等教育融入世界，为世界学术界、高等教育界认可。
第四，互派留学生。
我国改革开放以来，掀起了第三次留学**。
2008年有出国留学生17.98万人，从1978年到2008年，出国留学生累计达到139.15万人。
[2]近些年来，我国出国留学生的年龄越来越小，许多中学生都出国留学了。
很多学生是为了规避国内的应试教育，也有的为了更早地适应国外教育环境。
这也并非什么坏事，它可以促进我国的教育改革。
但年龄过小到国外去也有很大风险，最好还是上完中学或大学再出去。
每年也有很多外国留学生来华学习。
2008年我国接收外国留学生7.1万人，[3]预计到2020年，将扩大到50万人。
留学生规模的扩大是教育国际化的重要标志。
第五，与国际组织合作，把握国际教育的新趋势。
许多国际组织，如联合国教科文组织、世界银行、经济合作与发展组织、联合国儿童基金会等组织都关注教育问题，经常发布有关教育的国际报告，反映国际教育发展的动向和趋势。
他们不仅给发展中国家提供教育援助，而且发表战略性的政策建议。
例如，联合国教科文组织1972年发布的《学会生存——教育世界的今天和明天》以及1996年发布的《教育——财富蕴藏其中》的报告，对世界教育的发展具有重要的指导意义。
我国改革开放以后就与这些国际组织有广泛的交往合作。
例如，在我国改革开放初期，世界银行为我国高等教育、师范教育的发展提供贷款，对我国教育的恢复和发展起了重要作用。
今后我们仍然要加强与他们的合作。
第六，介绍国外教育理论，翻译学术著作。
改革开放以来，在“解放思想，实事求是”
的思想路线指引下，我国教育界认真反思新中国成立以来的教育发展，努力吸纳世界各国教育改革的新理论、新经验，翻译介绍了大量外国学术著作。
1977年，邓小平指示“要引进外国教材，吸收外国教材中有益的东西”
。
在当时外汇十分紧缺的情况下，中央拨款10万美元，从美国、英国、德国、法国、日本等国家选购了大批中小学教材，促进了我国课程和教材的现代化。
[4]
第七，中国教育走向世界。
教育国际化是全球性的，对我国教育来讲，是双向的，我们既要吸收世界文明的一切成果，又要把中国文化介绍到世界，促进国家间的相互交流。
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