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五、教育优质化
各国政府在关注教育公平的同时，也普遍重视提高教育质量。
2009年，奥巴马政府上台后，积极地推行“教育新政”
，借助《美国复苏与再投资法》，向教育领域投入了1000多亿美元，全面提高美国从学前教育到高等教育的质量。
此外，奥巴马政府还积极推进教育信息化建设，提出要建设21世纪的教室，为更多的教室配备计算机等设备，加强对教师的技术培训，让新技术在美国中小学充分发挥作用，帮助学校在课程中融合更多的技术元素，让所有孩子都有机会使用互联网。
2008年，英国政府也成立了国家卓越教育委员会，提出要建立世界一流的教育体系，以确保英国的国际竞争力。
2010年5月11日，英国新上台的联合政府将实现社会公平摆在政策的核心地位，并增加一笔总额达70亿英镑的“公平津贴”
，针对2～20岁的儿童和青年，旨在使最贫困的儿童获得更好的生活。
2007年，陆克文竞选澳大利亚总统时，将“教育革命”
作为一条重要的政治纲领，提出改善公共教育，提高教育质量。
德国大学为了提高大学的教育质量，为中学毕业生设置“预备学年”
，参与社会实践，使其选择专业和学习更有目的性。
日本也重提“间隔年”
，和德国大学一样，强调让学生获得更多的社会体验，以提高学习质量。
总之，进入21世纪以来，世界风云变幻，国际竞争愈加激烈。
教育是增强国家综合实力的基础，同时也是人类追求自身发展的主要途径，是实现社会公平的基石。
不断推进教育改革，提高教育质量，是世界各国人民的共同心声。
[1]本文原为《比较教育》第五版第十章，人民教育出版社，2015年。
[2]联合国教科文组织国际教育发展委员会：《学会生存——教育世界的今天和明天》，上海师范大学外国教育研究室译，6～7页，上海，上海译文出版社，1979。
[3]日本文部省调查局：《日本的经济发展和教育》，吉林师大外研所日本教育研究室译，1页，长春，吉林人民出版社，1978。
[4]逸帆：《战后三十年美国高校学生增长情况的初步分析》，载《外国教育动态》，1980（6）。
[5]［美］布鲁纳：《布鲁纳教育论著选》，邵瑞珍、张渭城等译，26页，北京，人民教育出版社，1989。
[6]［美］戴维·萨维奇：《我们学校中科学水平差距日益增大》，载《华盛顿邮报》，1981-05-31。
[7]［日］天野郁夫：《教育的国际动向》，司荫贞译，载《外国教育动态》，1980（2）。
[8]顾明远：《新的科技革命和教育的现代化》，载《北京师范大学学报》，1984（5）。
[9]刘苏雨：《现代科技革命影响世界格局变动》，载《中国科技信息》，2005（6）。
[10]顾明远：《现代生产与现代教育》，载《外国教育动态》，1981（1）。
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