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因此，该研究中心采用社会学、人类学、政治学、经济学和历史学等的方法，研究文化教育与社会其他部门之间的关系等问题。
该研究中心的首任主任是安德森，其核心成员的专长遍及社会科学的各个领域。
上述三大中心培养了一大批比较教育学者，他们当中的许多人至今仍然在美国比较教育界有很大影响。
然而，三大中心的统治地位早已消失。
目前，代之而起的是以下几个机构的比较教育部门：斯坦福大学、加州大学洛杉矶分校、佛罗里达州立大学、匹兹堡大学、纽约州立大学布法罗分校和阿尔本尼分校。
英国伦敦大学教育学院于1947年设立比较教育函授教学站，此后在劳韦里斯（J.A.Lauwerys）及霍尔姆斯（BrianHolmes）等人的领导下，逐渐发展成为英国比较教育研究的中心，甚至可以说是世界比较教育研究中心之一。
由于殖民传统及英语的特殊性，许多国家，尤其是发展中国家的学生到伦敦大学教育学院攻读比较教育专业的学位。
20世纪80年代中期，该学院的比较教育系与发展中国家教育系合并，成立了国际与比较教育系。
伦敦大学英王学院也曾经是英国的比较教育研究中心之一。
著名的比较教育家汉斯和埃德蒙·金（EdmundKing）曾是这个中心的带头人。
遗憾的是金一退休，该中心也就随之消失了。
20世纪80年代之后，由于英国比较教育的“衰落”
，伦敦大学教育学院在这一领域的影响稍有减小。
在许多大学，如萨塞克斯大学，成立了国际教育中心，为原英殖民地国家培训师资，同时对它们的教育进行研究。
然而，在伦敦以外的各大学，比较教育研究的规模都很小，它通常只是个别学者从事的事业。
例如，布劳夫特（PatriciaBroadfoot）教授在布里斯托尔大学研究，沃森（KeithWaston）教授在里丁大学（著名的比较教育家马林森曾在该校任教）研究，瑞巴（RaymondRyba）在曼彻斯特大学研究，格兰特（）在格拉斯哥大学研究。
在90年代初，牛津大学成立了比较教育中心，其规模同样很小，主要研究人员是菲利普斯（DavidPhilips）。
欧洲其他国家也有一些比较教育研究机构。
瑞典斯德哥尔摩大学的国际教育研究所就是一个著名的比较教育研究中心。
胡森（TorstonHusen）教授曾经是该所的领导人。
日本的国立教育研究所设有比较教育研究部。
该所的其他下属部门也积极开展国际比较研究。
东京大学、九州大学、广岛大学、京都大学和筑波大学五所国立大学的教育学部设有比较教育“讲座”
。
另外，还有几十所大学开设比较教育课程。
日本的大学中，唯有九州大学专门了设置比较教育与文化研究所。
广岛大学的大学教育研究中心也进行了大量的比较研究。
中国的比较教育自20世纪70年代末以来发展迅猛。
目前，中国的比较教育研究机构主要有：北京师范大学国际与比较教育研究所、华东师范大学国际与比较教育研究所、杭州大学比较教育中心、东北师范大学比较教育研究所、华南师范大学外国教育研究所、中央教育科学研究所比较教育研究室。
许多师范院校的教育系也开展比较教育研究。
另外，北京大学和厦门大学的高等教育研究所也有一些学者从事比较教育研究。
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