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第四编
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第十六章比较教育与教育国际化
虽然教育国际化的历史可以追溯到非常久远的过去，但是直到20世纪，尤其是第二次世界大战以后，它才成为教育系统的重要维度。
1945年的《联合国宪章》把教育看作促进不同文化和种族之间相互理解的主要工具。
第二次世界大战后，一些地区性组织开展了许多教育跨国合作活动。
学生和教师的跨国交流发展迅速，发展中国家的许多专业“精英”
是在欧洲和北美的大学中接受教育的。
国际劳工市场的出现，影响了教育项目和课程的设置。
发达国家和国际组织的教育援助，对发展中国家的教育体制、规划、决策和研究等诸多方面都有深远的影响。
这种援助的另一结果是在发达国家内部出现了新的专业——发展研究。
科学研究的目的是探索具有普遍意义的知识，从本质上说是国际性的，而各种国际会议和期刊书籍则使世界各国的学者连成一个网络。
本章将从教育系统的人员要素、财物要素、信息要素和结构要素分别论述教育的国际化，并在此基础上提出国际化时代我国比较教育界应当重视的十大研究课题。
第一节一体化世界与教育
国际化是一个历史过程。
在古代社会，中国、巴比伦和罗马帝国都把不同文化、思想的民族置于单一统治之下，使这些民族成为统一帝国的组成部分。
统一帝国的形成可以通过武力来完成，也可以通过宗教力量来推行。
民族主权国家群体，以及建立在它们并存基础上的欧洲国家体系，大约形成于17—19世纪。
一般来说，在民族国家独立初期，为了保证领土完整和抵制外来侵略，国家的民族主义政策占据优势地位。
只有当一个国家繁荣、富强的时候，才比较容易接受和采纳国际主义政策。
然而，当世界进入20世纪之后，由于两次世界大战的影响，人们认识到，人类的生存依赖于各个国家在一体化世界中协同工作和生活的能力。
国际联盟和联合国则是两次世界大战的产物。
当今，世界各国之间的相互依赖涉及社会生活的各个领域。
一、一体化世界的表现
通信和交通技术的发展大大降低了时间和空间距离的影响。
世界正在变得越来越小，卫星通信网络或者跨洋的光纤通信网络，可使几十亿美元的款项在几秒钟之内从伦敦转到东京或纽约。
过去的文化隔离已经逐渐被新的国际媒介消除。
流行音乐很快地从发源地冲破国界，向世界各地传播。
大批的货物可以在一天之内从一个洲运到另一个洲。
当代国际旅游已不是精英阶层的特权，而成为一般民众生活的一个组成部分。
教育与文化领域的国际交流途径很多。
各种文化产品或者通过书籍、报纸、期刊，或者借助新型的大众传播媒介、表演艺术家、音乐会和展览会等跨越国界。
大量在国外学习的留学生，在异国工作的外国专家和顾问，在世界各地举办的国际专业会议，成群结队的跨国旅行者，民间往来的各种信件，都促进了国际文化交流。
世界各国经济和贸易的相互依赖导致了许多国际机构的出现。
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