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我在中学工作的时候也犯过错误。
我当过中学教导处副主任，学生在背后叫我“凶主任”
。
我对学生要求很严，犯了错误就找学生谈话，可发现没有一次谈话是成功的。
学生犯了错误，叫他来谈话，是最没用的办法，特别是请他们的父母过来是最无效的，没有倾听他们犯错误的原因。
我感觉谈话法是最不成功的方法，越谈火气越大。
这就是我个人的反教育行为，不懂得孩子的心理。
首先要倾听他们。
德育里的谈话法是不大管用的，不谈还好说，一谈火气上来了，越谈火气越大，最后谈崩了。
没有爱就没有教育。
教师一般都爱学生，但是什么是爱学生？教师布置作业，对学生说：“我是为了你好啊。”
学生不领这个情，学生会说：“不是为了我们好，是为了您的虚荣心好。”
所以我们要理解孩子，首先要信任孩子，相信他们都会进步，愿意进步，相信每个人都会成才。
所以《教育规划纲要》里有一句话，就是要面向全体学生，树立人人成才的观念。
苏联的马卡连柯，在20世纪二三十年代的时候教育了一批孩子，他教育的都是战争后的流浪儿，是习惯不好、经常犯错的孩子，最后都教育成功了。
他的《教育诗篇》里写到一个好偷东西的孩子，他却让这个孩子到区里去取款，这个孩子因为老师的信任，完成了任务，并且后来逐渐转变了，犯错误的孩子变成了好孩子。
另外要理解孩子。
要理解他的需要，他有学习的需要、好奇的需要、玩的需要、交朋友的需要。
到了初中，开始有男女之间的异性往来的需要了。
父母、老师都很头痛，怎么疏导，怎么告诉他们友谊和爱情的区别？闹得不好，反而触发他的逆反心理。
怎么理解？就要沟通。
要让孩子能够跟你讲他的心里话。
现在很多孩子不愿跟家长沟通。
我曾经做过心理咨询，有的家长就问我：“为什么孩子不愿跟我沟通？”
我就说：“首先要学会倾听，他要讲什么东西，你就不耐烦了，下一次就不会跟你讲了。”
教师也是这样，要学会沟通。
有一个故事，不知真假。
说一个女孩，不愿跟父母交流，但在网上与网友交流得很好。
母亲知道了，也开了个号，跟女儿交流得很好。
后来说见一面吧，到了约定的地方，门一推开，发现是自己的妈妈。
为什么在网上能沟通，生活里不能？因为网上是平等的，能耐心地倾听，没有代沟。
孩子跟父母、跟老师都是有代沟的。
孩子一方面信任老师，一方面却不愿意把什么话都跟老师讲。
你如果学会沟通了，学会理解了，学生信任你了，学生就会喜欢上你的课。
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