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家长不要给孩子上这个那个补习班，给买那么多的辅导材料。
我说我最讨厌办奥数班，人人学奥数是摧残人才。
这时一个小孩站起来说：“我不上奥数班，就上不了好的初中；上不了好的初中就考不上好的高中；上不了好的高中就考不上好的大学；上不了好的大学，就找不到好的工作。
我怎么养家糊口啊？”
这个十几岁的孩子讲的话，反映了家长的意思，这是社会的矛盾加重了学校的负担，是社会的竞争压力，是不正确的人才观所造成的。
这不能怪学校，不能怪老师。
这里还有中国传统文化的影响。
中国传统文化总体上是优秀的，但也有封建的糟粕。
例如，家长把子女当作自己的私有财产，如果孩子考上清华、北大，家长就觉得有面子，如果孩子考上一般的大学，家长就觉得没面子。
于是把压力转嫁到了教育身上、孩子身上。
国外就不是这样，孩子18岁以后的发展是孩子自己的事。
在中国，你的孩子评上了“三好学生”
，我的孩子没评上，我就没面子。
这种文化造成了许多家长有很多的反教育行为。
我看到一个材料，说一个孩子，家长非要让他上各种补习班，托了各种关系，花了很多钱，孩子上了重点中学。
但功课还是跟不上，孩子对学习越来越没有兴趣。
父母非常后悔，想让孩子转学，可孩子不同意，说：“转学的话，我多么没面子呀！”
《教育规划纲要》里面有一句话：对学生提供适合的教育。
我认为这就是最好的教育。
教育要有适合学生发展的各种条件，学生不能说生下来就有很大的区别，但总是有差异的。
有的人智商高，有的人智商低，再加上环境的影响、努力的程度，以后差异就会扩大。
分化最厉害的是初中二年级。
有一些是智力的问题，而在很大程度上是教育问题。
学习中会有很多坎儿。
以前我学过游泳，在“**”
时，我是“逍遥派”
，没事干就去学游泳，游到50米之后就游不下去了，这里有个坎儿，到了这个距离我就不能继续。
这个坎儿过去了，就会顺利自如了。
学习也是一样。
我反对的是人人都去上补习班，人人都去上奥数班。
我们的社会环境不好，造成了很多的反教育行为。
我们的教师，本来是不应该出现反教育行为的。
家长不大懂得教育，我们教师不应该不懂。
但我们教师也会犯很多错误。
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