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迄今为止，我国的特殊教育还没有被放在一个十分重要的位置，缺口很大。
北师大是第一所有本科特殊教育的院校，1979年筹办，1985年招生，但是今年招生报名的只有两个人。
人们对特殊教育的观念还没有转变。
还有很多传统观念，例如，我们重视教育与经济的关系，但对教育与文化的关系研究得不够。
教育与文化的关系很密切，文化传统正在影响着教育的现代化。
现在教育竞争十分激烈，过去叫升学率，现在叫考上北大、清华的比例，都是受传统文化“学而优则仕”
的影响。
照这样的观念来讲，中国办两所大学就可以了，一所清华、一所北大就可以了，也就没有什么不公平了。
但是人是有差异的，不可能人人都适合去学清华、北大的课程。
中国人很讲面子，考上高职与考上清华、北大相比，面子不好看。
这就是中国人的文化心态。
这与外国人不一样，外国人的孩子到了18岁以后，不一定说非得要进哪一所大学，要看孩子的能力来培养，要适合他的天赋。
我们不是这样，有很多文化的因素在里面。
实现教育公平有很多问题，从行政部门来讲就是资源的配置，包括硬件的配置，也包括软件的配置，特别是教师的配置。
所以我们要办好每一所学校。
教好每一个学生更是凸显了教育结果的公平。
教好每一个学生，并非每个学生平均发展，而是根据学生的天赋、特长和爱好因材施教，使每一个学生的潜在能力都得到充分的发展，每一个学生都获得学习的成功。
这就是最大的公平。
办好每一所学校，教好每一个学生，是办好让人民满意的教育的具体体现。
免费九年义务教育的普及，使全国儿童都有学上。
现在的问题是，不仅使所有学龄儿童有学上，而且要上好学，享受有质量的教育。
这样才能使家长满意、人民满意。
世界全民教育的理念，提出要让社会每个成员都接受有质量的教育。
这是全世界人民的愿望，特别是全民教育多哈会议强调要办有质量的教育。
办好每一所学校，教好每一个学生，是新时期推进素质教育、提高教育质量的要求。
我国教育已经发展到一个新的历史时期，即由数量的发展转变到质量的提高的新阶段。
提高质量的前提就是要办好每一所学校。
《教育规划纲要》提出：“要提高义务教育质量，建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。”
每所学校都要按照国家确定的教育质量基本标准办学。
办好每一所学校是全社会的责任，政府、社会、学校、家庭都有责任。
第一，政府要落实党的十七大提出的“优先发展教育，实现教育公平”
的发展战略，合理配置本地区的教育资源，包括财物资源和人力资源。
政府还要遵循教育规律，用正确的教育理念指导和管理学校，为办好每一所学校创造必要条件。
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