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（1）“学而优则仕”
。
大家都愿意考公务员，不愿意从事技术工作。
（2）好大喜功、互相攀比。
家长讲面子，认为你的孩子考上大学了，我的孩子考上职业学院，我在面子上就挂不住。
（3）自古以来我们的教育内容重经典轻技术。
我们考古挖出来的文物都显示出高超的技术，但为什么技术失传了呢？就是因为长期以来，这些技术只掌握在一部分工匠手中，知识分子没有总结这些技术，当然官方也不让知识分子去总结，认为技术为皇家所有，应为皇家所垄断，因此技术很难传承。
（4）传统的思维方式严重阻碍了职业技术教育的发展。
所以李约瑟提出中国古代科技那么发达，为什么近代科学没有在中国发生，而是在西方发展起来的，中国还需要向西方学习呢？很多人说因为我们封建社会时间太长，但我认为这不全面。
欧洲的中世纪多黑暗，很多科学家都遭受了宗教的迫害，布鲁诺就因主张太阳中心说被烧死了，但西方科学还是得到了发展。
我认为很重要的原因就在于我们的教育内容重经典轻技术，我们的思维方式比较笼统，重归纳轻演绎。
我们的“四书”
“五经”
只讲结论，句句是真理，但不讲论证。
科学是要讲严谨的论证和细致的证明的。
因此，我认为是我们的思维方式影响了科学的发展，不光是封建社会时间长。
从制度上看也有一些原因。
（1）长期以来我国没有把发展职业技术教育放在应有的位置。
原因是我国长期处于小农经济的社会，小农经济不需要太多的技术，没有太大的改变，农村里一头牛一张犁就可以耕田，老太太一根针一根线就可以纳鞋，这都是几千年不变的，所以我们不重视职业技术教育的发展。
（2）上个世纪末的高校扩招打击了中等职业教育的发展。
（3）中等专业学校的升格影响了职业技术教育的发展，职业教育应该是分层次的。
（4）与企业的脱节影响了职业技术教育的发展。
德国的“双元制”
主要是工厂和企业在办教育，一个星期五天有三天都在工厂里，只有两天在学校里学习。
我们做不到，我们80年代的时候教育部职业技术教育研究所专门去德国考察，引进了德国的“双元制”
，在天津开展实验，但是开展不起来，因为我们的企业不参与。
（5）工资制度不合理，技术工人与管理层差距太大。
这些都是制度问题。
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