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四、教师专业标准的基本精神
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去年教育部颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》《中学教师专业标准（试行）》。
这三个专业标准分别对幼儿园教师、小学教师、中学教师的专业提出了要求。
这是贯彻落实《教育规划纲要》的具体措施，是严格教师入职资格、规范教师行为、促进教师专业发展、实现教育现代化的必要的制度建设。
教师专业标准由基本理念、基本内容、实施建议三部分组成。
基本理念是精神，是指导思想；基本内容是核心，是对教师最基本的要求。
教师专业标准是一个合格教师的基本要求。
教师专业标准的基本理念是十六个字四句话：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。
教师专业标准的基本内容由三级指标体系构成：第一级指标体系分为三个维度，即专业理念与师德、专业知识、专业能力；第二级指标为领域；第三级指标为基本要求。
幼儿园、小学、中学在二级、三级指标中各有不同。
教师专业标准有以下特点。
第一，强调对教师专业的理解和认识。
教师对教育工作要有正确的认识，要热爱教育事业，热爱学生。
教师不是一般谋生的职业，而是一种需要有点献身精神的事业，它关系到儿童的未来、国家的命运。
各级教师要认识各学龄段儿童的特点，懂得教育规律和学生成长的规律，并尊重这些规律，给学生提供适合的教育。
第二，强**师要了解有关教育法律、政策，了解党的教育方针，明确培养什么人、怎么培养人的重大问题。
教师的责任不仅是向学生传授科学文化知识，更承担着使学生身心健康成长、维护学生合法权利的责任，把学生培养成全面发展的人才。
当前要认真学习《教育规划纲要》，这个规划纲要既阐明宏观的教育方针，又具体地提出对人才培养模式的改革和教育教学的要求。
它是指导教师工作的指南。
第三，强调师德，把师德放在专业标准的首位，列入第一级指标的标题中。
强**师要爱岗敬业，“没有爱就没有教育”
。
我们的教师总体上说都是热爱学生的，但许多教师并不知道什么是真正的爱。
前几天一所学校的一个教师因为学生没有完成作业，就打学生的耳光。
她认为这是爱学生，但实际上她伤害了学生的身心，损害了学生的人格，对学生的成长有极其不利的影响。
有些教师认为爱学生就是盯着学生的成绩，而不顾学生人格的成长。
这能说是爱学生吗？真正的爱应该表现在：（1）相信学生，相信每个学生都愿意学习，都能成才；（2）了解学生的需要，如学习的需要、玩的需要、交友的需要、被人尊重的需要，要理解他们的想法，他们有时会犯错误，有时学习会有起伏，要了解其中的原因，不要随便批评；（3）要善于和学生沟通，这就需要平等对待学生，学生觉得平等了，才能对你讲心里话。
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