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香川老师利用计算机来教学。
首先，电脑屏幕上的主人公叫小朋友：“谁愿意帮我拔萝卜？”
孩子们都说愿意，于是拿着筐子去拔胡萝卜。
胡萝卜是老师预先用硬纸糊好的，插在箩筐上。
孩子们把箩筐上插着的胡萝卜拔下来放在自己的筐里，然后每个孩子收到电脑屏幕上主人公发给他们的一封信。
信里要求他（她）把胡萝卜分别装成袋，有的是每袋装6个，装2袋；有的是每袋装7个，装2袋。
电脑主人公问：一个胡萝卜10元，一袋胡萝卜卖几元钱？并且要求把答案写在纸片上，贴在袋子上，像商店里包装的一样。
这个游戏是模仿蔬菜店里把胡萝卜装成袋出售的活动。
儿童们玩得很开心。
当然，这些活动都是在两位老师帮助下完成的。
为了让孩子们认识钱币，老师们做了硬纸框框，画上钱币的样子，让孩子们用真的钱币去对照、填空。
一袋7个胡萝卜，需要70元，就用7个10元的硬币填在纸框里；2袋140元，就要用一个100元硬币和4个10元钱币，分别填在不同的纸框里。
我在旁边一面观察，一面在想：为了准备这样半小时的课程，老师们要花费多少时间准备啊！
恐怕不是一天半天能准备得出来的。
老师们教学时的热情和耐心真使我感动万分。
我在想，如果说老师是值得尊敬的，那么最值得尊敬的就是从事特殊儿童教育的老师，他们比一般老师要有更多的热心、十倍的辛劳、百倍的耐心。
香川老师告诉我们，这些障碍儿童的一个共同特点是注意力难以集中。
但是他们对电脑很感兴趣。
只要电脑里喊出他们的名字，他们就很兴奋，就会照着电脑里提出的要求去做。
因此她自己设计编制电脑课件，用电脑来吸引孩子们学习。
她还告诉我们，别看他（她）们智力有障碍，但总有好的地方。
其中一个儿童已经能够自己打开电脑，并且进入了意大利语网络，学起意大利语来。
难怪我进教室时问他：“你喜欢吃什么？”
他回答我说：“喜欢意大利馅饼。”
香川老师说，残疾人总有不残的部分，只要把他不残的部分发展起来，他将来就会有发展，就能幸福。
你看她对障碍儿童怀着多么大的信心。
所以她工作得那么愉快而幸福。
座谈的时候，校长吉成先生告诉我们：日本对障碍儿童的教育采取的是“回归主流”
的办法，不单独设障碍儿童学校，让他们去正常的学校里学习。
因此政府原来规定只要有2名障碍儿童，学校就要设养护班，后来根据家长的要求，现在规定只要有一名障碍儿童学校就要有养护班并配备养护老师。
他说：“回归主流”
是障碍儿童教育的方向。
障碍儿童与正常儿童在一起，可以培养他们与正常人一样生活，同时，使正常儿童理解障碍儿童并帮助他们。
他说，一般儿童平时很难遇到障碍儿童。
学校里有了这个养护班，使正常儿童能够接触障碍儿童，理解他们的需要，帮助他们，将来在社会上遇到有障碍的人就能够理解他们。
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