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学校派了一名俄语系的研究生雅可夫斯基来教我们俄语。
雅可夫斯基已是一名有经验的教师，正在学院攻读副博士学位。
1955年曾被派到我们北京师范大学来教过书。
他对我们实行的教学方法很特别。
第一个星期让我们背诵看图识字上的单词。
看图识字本来是儿童的读物，上面有桌椅板凳等各种用具的名称，也有萝卜白菜等各种蔬菜的名词，还有日常生活使用的动词。
每天要背一百多个单词，一个星期把看图识字上的上千个单词都记熟，让我们初步熟悉了俄语的语言环境，积累一批最基本的词汇。
第二个星期就让我们阅读《联共党史》课本。
第一天先读一小段，他领着我们读，完全是用俄语向我们解释。
第二天一大段。
半年时间居然把《联共党史》啃了一大半。
当时学习之苦是可以想象的。
多亏从国内带去一本小词典。
《联共党史》的一小段就让我们啃一整天。
唯一的方法就是死记硬背，把单词尽量背下来。
可是常常记住了又忘记了。
有时候甚至怀疑自己的记忆力。
日子长了，记的单词多了，语言也就熟练起来。
由此想到，记忆是学习不可缺少的环节。
我们常常反对死记硬背，指的是学习知识要重理解，要消化，要内化为自己的知识。
但有时必须强记死记，特别是学习外语，只有熟记大量词汇才有利于闯过语言关。
我国外语教学效果欠佳，其中原因之一就是学生掌握的词汇量太少。
重语法，不重词汇量的积累，外语永远过不了关。
在苏联学习是很艰苦的。
进入正常的跟班学习以后，头两年上课时还是像坐飞机，昏昏沉沉，似懂非懂。
老师讲课从来不按照课本来讲，也不指定看什么课本，只布置你看原著。
课堂上笔记记不下来，就靠课后抄苏联同学的笔记。
苏联同学对我们非常友好，共青团支部专门派1～2名团员固定帮助我们。
其中一名叫娜基娅·雪淑娃，她热情、稳重，虽然年龄比我小，却像大姐姐那样照顾我。
抄笔记，不是我照着她的笔记抄，而是她念给我听，有时还给我解释。
有了她的帮助，我才几乎每门功课都获得优秀的成绩。
我们建立了深厚的友谊，我回国以后我们还经常通信，直到中苏关系恶化。
以后我两次去苏联，总想找到她，但终未如愿。
我祝福她健康、幸福。
苏联的大学教学非常重视原著的学习和课堂讨论，或叫习明纳尔。
政治理论课有6个学年的课程：2年联共党史、2年政治经济学、2年哲学。
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