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传统观念表现之二是，不仅要上大学，而且要上名牌大学。
这几年各地都有不少录取生因为录取的学校不理想而不入学的。
许多重点学校已经不是在讲究一般的升学率，而是讲究考入重点大学的升学率。
这样的竞争何时能了？即使高等教育入学率达到百分之百，也还存在着不同水平的高等学校。
这种竞争完全是人为造成的，极不利于素质教育的推行。
当然，有的校长讲，追求升学率与推行素质教育是不矛盾的。
从理论上讲确是没有什么矛盾，而且学生的素质越高，升学的概率也就越高，应试的能力、竞争的能力也是一种素质。
但是在实际生活中不难看到，学生在升学压力上，起早贪黑，埋头苦读，且不说健康受到影响（据说有一所学校竟然规定学生不得在晚上12点以前睡觉，而且每天要求家长签字证明），心理常常被扭曲，他们也没有时间学习自己喜爱的科目，培养自己的创造性思维和实际能力。
这样的人才是21世纪所需要的吗？是不是值得忧虑？
解决应试教育，还得多方面着手，全社会努力。
首先，要扩大教育资源，特别要加强薄弱学校的建设，缩小薄弱学校和重点学校的差距。
加强薄弱学校的建设重在教师队伍的建设上。
硬件建设是必要的，但只重视硬件建设，不重视软件建设未必能改变学校的面貌，关键还在于教师队伍的建设。
应该让重点学校帮助薄弱学校教师的成长。
最好教师之间有交流，重点学校的骨干教师到薄弱学校去兼课，或者带薪服务一至两年，把薄弱学校的教师带起来；薄弱学校的教师到重点学校去进修。
如果这种方式难以做到，至少重点学校的骨干教师可以抽出一定的时间，如每周一次到薄弱学校去指导。
其次，是减轻对学校的压力，特别是地方领导不要向学校施加压力，要把眼光放远一些，不要看一时一事的得失。
只要学校办学有思路，办学有特色，学生素质有提升，学校自然就会出成绩，升学率自然就会提高。
再次，要改革考试制度。
新课程改革已经在全国施行，新课程的理念是很新的，但需要教师理解并善于操作，尤其需要考试制度的改革加以配合。
否则有如交响乐团的演奏，乐谱虽然很美，指挥歪了，其后果是可想而知的。
最后，还要从观念上转变。
家长的观念要随人才市场的变化慢慢地转变，不能强求。
但作为懂得教育规律的校长们，尤其是重点中学的校长们，应该从培养人才的大局出发，从观念上加以思考，在素质教育上下功夫，不要在升学竞争中推波助澜。
其实重点中学升学率高并不稀奇，因为重点中学的生源本来就好。
因此，不要因为争生源再去炒作考上重点大学的升学率。
[1]原载《教育参考》2004年第6期。
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