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首先，是从思想观念入手，要让全社会认识到，高考是一种选拔人才的考试，不是评价学校的标准。
选拔人才人人有责，教育主管部门有责，学校有责，教师有责。
教育主管部门有责任公开公正地选拔出真正优秀的人才，学校和教师有责任把优秀的人才推荐给大学，而不能像不法厂商那样想方设法以次充好。
有了这种对社会、对国家的责任感，上下同心协力才能把高考改革好。
社会要树立诚信风尚，选拔人才尤其要诚信。
有些国家为了考核学生的思想品德和对社会的关心程度，要求考生提交中学期间做义工的记录。
有人提议我国也应该借鉴这种做法，但是许多人担心在我国这样讲人情的国家，难以防止弄虚作假。
其次，是改革考试制度。
制度的改革要根据原有制度的缺陷或弊端，同时又要照顾到历年来的传统，稳步进行，不断完善。
改革的着眼点是要有利于选拔人才，有利于推进素质教育，坚持公开、透明、公平的原则。
上述几个省区的改革都有积极意义，值得肯定。
我个人的想法，有些省市改革的力度还可以再大一些。
例如，上海、北京，高等教育的毛入学率已经超过50%，高中毕业生的入学率已接近80%。
我想这些地区的学生可以不参加高考，取得高中毕业资格就可以录取高等专科学校。
这样就可以解放一部分学生。
另外，高考还可以分三个层次：一是基本学业水平考试，考试合格者可以升入高等专科学校；第二个层次是高级学业水平考试，考试合格者可以升入现在所谓二本的学校；第三个层次是重点学校的个别考试或复试、口试。
这样考试的次数多一些，学生可能会增加一些负担，但考试的机会多了，学生的心理负担自然减轻。
当然，这样的高考缺点是考试的组织工作会很繁重。
最后，除了改革考试制度外，就是要改革考试的内容。
考试的内容不仅关系到能否选拔到真正的优秀人才，还关系到中学的课程和内容，影响到素质教育的推进。
考什么教什么，已经成为学校的潜规则。
现在许多高中常常把高考不考的科目的课时挪作他用，严重影响了学生的全面发展。
但是高考的科目又不宜过多，课程中的科目不能门门都考试，那样学生负担会很重，这是一个矛盾。
解决这个矛盾的办法就是要坚持去年教师节温家宝与教师座谈时谈到的，考核要综合性、全面性、经常性。
所谓综合性，就是要求学生既会动脑，又会动手；所谓全面性，就是要求学生德智体美全面发展；所谓经常性，就是要根据学生长期的学习表现决定成绩。
近些年来高考内容也在不断改革和完善，注意到考核学生的能力。
山东等4省区的高考改革方案也注意到考试的综合性、全面性、经常性。
但如何做到，如何完善，仍然值得考试专家认真试验和研究。
总之，高考是一件十分复杂的事，关系到千家万户。
高考改革既要积极，又要稳妥，逐步试点，不断研究，特别是要坚持公开公正的原则，尽量听取各方面的意见，集思广益。
我想凭着中国人的聪明才智，这个问题也一定能够圆满解决。
我对高考缺乏全面的深入的调查研究，因此只能谈点肤浅的意见，供有关部门参考。
[1]原载《湖北招生考试》2007年第2期。
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