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又该呐喊“救救孩子”
了[1]
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八十多年以前，鲁迅在他发表的第一篇白话文小说《狂人日记》中就发出了“救救孩子”
的呼声，震撼了中国大地。
鲁迅是要把孩子从封建礼教中解放出来，让他们幸福地度日、合理地做人。
但是谁也没有想到八十多年以后的今天，封建礼教已经被推翻，孩子本可以幸福地度日、合理地做人的时代，却又要呐喊“救救孩子”
。
今天的“救救孩子”
不是要把孩子从封建礼教中解放出来，而是要把他们从“考试地狱”
中解救出来，从学业重重负担压力下解救出来；不是将来能幸福地度日，而是眼前就能过上幸福的童年。
今年3月底学会开工作会议期间，李吉林副会长含着眼泪说：“现在的孩子是，小学生没有时间玩儿，中学生没有时间睡觉，长此下去怎么办？”
上个月开座谈会，许多同志都反映，现在考试竞争越演越烈，择校之风越刮越盛，学生负担越来越重，大家都感到忧心忡忡。
广大老师和家长也都不满意现在这种教育状况，但又觉得无法改变它，而且还要追求它。
这是一种理性和情感的悖论，似乎是一个死结，无法解开。
为什么难以解开？这是因为这个结不是教育部门自己打上的，而是社会的种种矛盾汇集到这里的结果。
原因很复杂，总体上讲是社会的激烈竞争在教育领域的反映。
从教育内部来讲，也存在着供需之间的矛盾：教育资源不足，特别是优质教育资源不足，与家长需求之间的矛盾，再加上现在城市中一对夫妇只有一个孩子，望子成龙心切，于是造成了教育的竞争，种种矛盾最后集中到每一个孩子身上，让孩子怎么承受得了？具体分析一下，有下面几方面的原因：
第一，是一些家长对孩子的期望值过高。
有一部分家长视自己的孩子为天才，总觉得如果不能使他受到最好的教育，就会埋没他的才能。
因此，从小要给他找最好的幼儿园，上最好的小学、初中、高中。
父母对孩子的宠爱、期望是无可非议的，是可以理解的。
俗话说：“瘌痢头的儿子自己的好。”
但是，事实上每个孩子是不一样的，他们的资质及其功能都会有差异。
所谓人具有多元智能，而每个人的智能和发展方向、水平是不一样的。
顺应了孩子的自然，他的特长和优势就能充分地发展。
反之，他的优势和特长就会被压抑。
但是由于孩子的优势和特长不易捉摸，于是父母统而括之，要求孩子面面发展，或者强迫孩子去上“奥校”
、上“艺校”
。
其结果往往适得其反，孩子不仅没有得到充分发展，反而有些能力受到压抑，而且身体健康受到了损害，思想品德得不到提高。
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