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今天我们讲教育公平，就是要缩小这种差异，使每个人都有受教育的平等权利，而且是教育过程的公平。
由于过去教育资源分配不公，所以今天要加强薄弱学校的建设，并且向弱势群体倾斜，使受教育者能够享受入学机会的公平和教育过程（接受条件基本相同的教育）的公平。
在实现教育公平的时候，产生另一个问题，就是在实现教育公平时允许不允许差异？我认为，不仅应该允许差异，而且要承认差异、重视差异、培养差异。
我今天要讲的差异，还不是指客观环境造成的教育差异，而是讲人的个体的差异引起教育的差异。
人的天赋是有差异的，这在心理学界已达成共识。
普通的孩子智商在100左右，但有些孩子的智商可以达到130或者140。
我们应该承认有特别聪明的孩子。
另外多元智能理论也给我们提供另一种认识，就是每个孩子的智能特点是不同的。
虽然每个人都会有8种或9种智能，但智能的结构是不一样的。
有的孩子语言言语智能比较强，有的孩子数学逻辑智能比较强。
因此，教育如何照顾到这种差异，就成了教育界的口头禅“因材施教”
，这是值得探讨的问题。
以上是从个体本位的角度，从个体发展的差异来讲的教育差异。
从社会本位来讲，也需要教育的差异。
当今时代，科学技术迅猛发展，社会竞争日益激烈，说到底，这是人才的竞争。
如果教育不能为国家培养具有创新精神和创造能力的各种各样的人才，国家就不能在国际竞争中取胜，我们社会发展就会停滞不前。
同时，现代社会是多元结构的社会，社会需要各种各样的人才。
正如中共中央《关于教育体制改革的决定》中所讲的，我们需要数以亿计的工业、农业、商业等各行各业有文化、懂技术、业务熟练的劳动者，数以千万计的具有现代科学技术和经营管理知识、具有开拓能力的厂长、经理、工程师、农艺师、经济师、会计师、统计师和其他经济、技术工作人员，还需要有数以千万计的能够适应现代科学文化发展和新技术革命要求的教育工作者、科学工作者、医务工作者、理论工作者、文化工作者、新闻和编辑出版工作者、法律工作者、外事工作者、军事工作者和各方面党政工作者。
这样的多种人才，都需要教育来培养。
因此教育不能用一个规格、一种模式来培养学生，要供给学生多种选择，要承认差异、允许差异、培养差异，因材施教，因人施教，特别要重视拔尖人才的培养。
不能因讲求公平而把人才削平。
有人会说，基础教育是打基础的，应该给所有的儿童提供同样的教育。
但是，正是因为是打基础的教育，就更应该根据不同材料打下尽可能发展的基础。
基础教育打什么基础？我认为要打好三个方面的基础：
第一是打好儿童身心健康发展的基础；
第二是打好儿童进一步学习，终身学习的基础；
第三是打好走向社会的基础。
其中打好儿童身心健康发展的基础是基础的基础，没有这个基础，进一步学习、走向社会的基础也打不好。
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