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这节课我们学会了“ɑ”
的发音。
学了“ɑ”
的三点知识：一是发音的口型，发“ɑ”
音的时候嘴要张大；二是学了“ɑ”
的声调，“ɑ”
有四声——“āáǎà”
；三是学了“ɑ”
的写法，ɑ写在四线格的中格，两笔写成。
（作者：李华章）
（二）前后联系，使新知识纳入原有知识结构
任何一个学科的知识都是一个整体，前后知识之间具有紧密的联系。
只有认识这些联系才能使知识形成系统，才能把新学的知识纳入认知的结构之中，即进行知识意义的建构。
同时又对后面的课有个交代或对后续的学习有个指导，使上下课时之间上下勾连、前延后续，起到承上启下的作用。
【课例】
教师：通过刚才的学习，我们认识了一种新的化学反应类型——氧化还原反应。
现在我们来回顾一下这节课的要点。
谁先来回答下氧化还原的实质是什么？
学生：……
[板书]化合价升高，失电子，发生氧化反应，是还原剂
化合价降低，得电子，发生还原反应，是氧化剂
教师：这就是我们这节课学到的关于氧化还原反应的主要规律。
之前，我们已经学习过了四种反应类型：化合反应，分解反应，置换反应，复分解反应。
请同学们根据这节课所学的规律回去思考一下这些反应类型与氧化还原反应的联系。
布置课后思考，把本节课的知识，与先前学习的四种化学反应联系在了一起，使新知识纳入原有的知识体系之中。
（作者：胡志刚）
（三）拓展延伸，促进思维发展
结束时，要把知识与实践联系起来，向生产、生活和社会实际拓展，使教学更有深度，更有启发性和感染力；要给学生以启发引导，促进学生思维发展。
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