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【课例】
教师：今天我们的课就介绍到这儿。
关于秦始皇的功过，关于秦朝的历史，同学们肯定还有许多没有解开的疑问。
没有关系，我们下去可以去查询资料……
我们课后做好这样几件事。
搜集报刊杂志、网络中有关评价秦始皇的文章，制作一份资料档案或写一篇关于评价秦始皇功过的小论文。
这两个任务可以任选其一，同学们准备得越充分，我们下一节课挑战成功的概率就越高，好，我们今天的课就到此结束。
课堂是有限的，在教学的过程中为突出重点往往紧扣知识点进行学习，学生所学的知识具有一定的局限性。
结束时把知识与现象、实践联系起来，把书本上的知识向学生的生活实际、生产实际、社会实际拓展，就会促进学生思维的发展，不会钻牛角尖走进死胡同。
好的结束，使教学更有深度，更有启发性和感染力；可以给学生以启发引导，让他们的思维进入积极状态，主动地求索知识的真谛。
（四）获得反馈，巩固学习
即通过提问、练习可以检查学生的学习效果。
既是教师获得反馈的过程，也是巩固学生学习所学知识的过程，更能使学生的情感、态度得到升华。
可以了解学生对知识思维加工的程度，掌握学生思维的进程，通过调节圆满完成教学任务。
在一个内容或一节课结束的时候，通过提问、练习或实践活动可以检查学生的学习效果。
这个过程，既是教师获得反馈的过程，也是巩固学生学习、巩固所学知识的过程，更能使学生的情感、态度得到升华。
在这个过程中，可以了解学生对知识思维加工的程度，掌握学生思维的进程，通过调节圆满完成教学任务。
【课例】
一位教师在教“最大公约数”
一课时设计了这样一道趣味习题结束课堂教学：“下面我们做一下猜电话号码的游戏。
王老师家的电话号码是一个七位数，从高位到低位依次是∶①最小的合数；②最小的自然数；③最小的既是奇数又是素数；④既是偶数又是素数；⑤只有三个约数的偶数；⑥既是5的倍数，又是5的约数；⑦6和12的最大公约数。
你能说出王老师家的电话号码吗？”
（作者：何自棠）
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