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你们要写好这个片段该注意什么？
生（集体）：仔细观察，抓住重点。
师：对，要仔细观察，抓住重点。
教学示例3：教学《我的叔叔于勒》的结束
师：这个作品在当时揭露了资本主义社会的现实。
今天我们隔了一百多年以后来看，有利于我们理解现在的社会……我们的社会，是由旧社会脱胎出来的，我们的思想，也会受到一些不健康思想的影响。
从这一点来讲，这个作品对我们今天来说，还是有一定教育意义的。
……我想再问当你读完了课文以后……你觉得作品思想内容的深度……还有没有不够满足的地方……我们不少同学看了《流浪者》，看了香港的或者是外国的好电影，似乎感觉到是十全十美的，简直是大大超过我们社会主义的电影。
是这样吗？我看不见得!读了这篇作品，我就感觉到还有不满足的地方……莫泊桑的这些著作，都是在1880年到1890年（板书1880-1890）期间写出来的……在1872年，已经发生了“巴黎公社”
的革命。
对吗？在这个时候之前，马克思和恩格斯已经写了《共产党宣言》。
但是，莫泊桑的作品，不仅是这一篇，其他所有的，他都没有能够为我们指出一个方向，指出一个前途!特别到他后期，更加被悲观思想笼罩着。
这就是我所感觉到的——大大不能够满足的。
我想同学们也会有跟我同样的心情。
无产阶级的作品，那就是有明确的方向，使人读了以后，能感觉到很振奋，应该引导人们怎样去奋斗。
而资产阶级作家莫泊桑的作品，虽然对我们仍有教育意义，但是就不可能激励我们奋斗。
这是作品的阶级和时代局限性。
（作者：于漪）
技能训练二
[训练内容]观看几段课堂教学结束的教学录像，指出它们的类型、特点及作用。
在此基础上进行重新设计结束语。
[训练目标]1.进一步熟悉几种结课的方式与技巧。
2.能够根据教学的需要设计科学合理的课堂教学结束方案。
[训练程序]提供教学录像范例，小组分析讨论。
各自根据教学录像设计新的课堂教学结束方案。
技能训练三
[训练内容]不同的课堂教学结束类型的设计。
[训练目标]能够依据课堂教学结束所要完成的特定的学习任务，设计不同的课堂教学结束类型。
[训练程序]提供课堂教学实例，学生应用所学内容，写出不同的课堂教学结束方案。
《木兰诗》课堂教学实例
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