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1.这个案例中小组合作学习、交流了没有？这样的学习成功吗？表现在哪些方面？
2.你认为这个案例中存在着怎样的问题，尤其是在教师方面。
请根据上述教学过程提出你自己的看法。
3.如果此案例教师的指导还需要进行必要的改进，你认为该怎样改进？请提出你自己的建议和意见。
[训练评价]
学生合作学习评价表
技能训练四
[训练内容]1.有效的课前预习和课外学习是良好学习方法的重要组成部分，因此要学会树立自己指导学生正确的课前预习和课外学习的明确意识，探索并获得课前预习和课外学习的基本方法。
2.课前预习、课外学习。
[训练目标]1.在综合他人经验的基础上，结合自身实际，总结出行之有效的课前预习和课外学习的基本方法。
2.结合中学生实际，设计出具有一定操作性的课前预习和课外学习的方法。
[训练程序]1.学习相关知识和理论，理解学法指导的途径和基本要求。
2.提供范例。
案例1
如何做好课前预习
预习是学习过程的重要环节之一。
课前预习（课前自学）是提高听课效果的重要前提，听课的效果与预习的质量常常是成正比例的。
一、课前预习的任务
1.初步理解新教材的基本内容和思路；
2.复习、巩固和补习有关的旧知识；
3.找出新教材中自己不理解的问题；
4.尝试做课后练习；
做笔记要看时间而定，如果预习时间有限，可以把对教材内容的认识、收获或疑点、难点简要地写在书的空白处。
如果预习时间充分，可以选重点做在笔记本上。
笔记的主要内容是：①将预习中自己已经理解的问题有条理地写下来；②将预习中自己无法解决的疑点、难点整理出来，以便向同学、老师请教；③记下在预习中自己对教材重点的预测和估计。
做笔记时要注意：①选择重点学科做预习笔记；②笔记本上可适当留些空白处，以便上课时随时补上老师讲的重要内容。
二、课前预习的程序
1.要“读进去”
——细读、深思，发现问题、提出疑点。
2.手脑并用，阅读与划、批、写、注相结合。
划——划出层次，找出重点；批——眉批，把自己的体会、看法写在旁边；写——将自己不懂的地方（无法解决的难点、疑点）整理出来；注——在教材上将疑难处（造成阅读、理解障碍的地方）用明显的记号标出来。
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