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舆论的作用是依靠多数人的意见和看法来对人或事加以评论的，只有提高全体学生的道德素养和判断能力，才能形成正确的舆论。
其次，充分利用各种舆论阵地如板报、墙报、班会、团队会议等进行舆论引导。
再次，要善于抓住时机，经常开展各种形式的活动，对不良风气展开讨论，使大家分清是非，使不良言行无立锥之地。
最后，抓好学生骨干的思想教育。
通过他们扩大影响，从而形成大多数学生认可的正确舆论。
3.注重行为训练
对班风的内涵要有正确的认识，班风的体现则要有正确的行为，要把认识与行为辩证统一起来，因此良好班风的培养必须有意识地、持之以恒地训练学生的行为。
第一，学生的行为训练应根据班风标准进行。
在进行学生行为训练前，要将班风标准分解为具体的行为规范，并从班级的实际出发，将这些行为规范逐步提出，逐步实施。
第二，明确要求，严格训练。
行为规范的内容很多，但都是对学生日常行为的最起码要求，要让学生明确文明行为的下限，严格训练，都可以做到。
第三，行为训练要持之以恒，不怕反复。
规范一经提出，全班师生必须处处遵守，不允许有任何违反的行为。
不能朝令夕改，或时冷时热。
对学生发生违反规范的行为，应反复地抓，坚持不懈，必见成效。
第四，训练的结果必须不断强化。
通过检查、总结、评价、纠偏以及恰当的批评、表扬等方式，有的放矢地进行教育，使良好的班风在苦练和强化中逐渐形成和发展。
坚持长抓不懈，终会形成好的风气。
4.给予榜样示范
首先，班主任是班级的组织者、教育者，也是班风的建设者和监督者。
班主任的思想品质、道德风貌、工作作风直接决定着班风好坏。
应该说，有什么样的班主任，就有什么样的班级，就有什么样的班风，班风是班主任人格的具体体现。
为此，班主任要身体力行，身先士卒，处处做学生的表率。
常言道：“榜样的力量是无穷的”
，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，学生才能信服，愿意模仿，身教胜于言教。
班主任的自身表率就是一面旗帜，是一种无形的力量，对班风的形成具有不可估量的作用。
其次，依靠班级骨干带头，去不断扩大和发展好的班级风气。
优良班风的形成仅仅靠班主任一个人唱“独角戏”
是不行的，因而必须发挥班级学生干部和积极分子的带头作用，进而在全班形成一种势头，长期坚持，形成风气。
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