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④确定活动的时间和场所
首先，确定活动的时间。
这里的活动时间包括两方面的内容，一是活动的准备时间，活动准备时间太短会显得急促导致准备不充分，太长会导致大家的活动积极性降低形成拖拉习惯；二是活动正式开展持续时间，一般而言，活动的持续时间一般为90～120分钟为宜，时间太长，学生容易疲劳，其活动效果不佳，太短，难以囊括较多活动内容，也不利于学生的吸收消化。
其次，确定活动的场所。
活动场所事关教育氛围，对于比较严肃的主题，最好选择安静、少干扰的室内进行；对于形式活泼的内容，则可选择在开放的场所。
⑤确定参与人员的不同角色
活动中哪些人参加，谁做主持，哪些人发言，是小组讨论后选代表发言还是个人随机发言等，在活动计划中都要有说明，有安排。
（3）做好充分的准备
准备过程本身就是一个教育过程。
计划是以文字的形式描述活动的程序和安排的过程，而准备则是计划实质性的落实阶段。
一般而言，在活动前的准备主要考虑两个方面：
首先，物质准备。
包括落实场地、场地布置、道具准备、做好活动预案等，如果是外出参观、野营活动，还应准备必要的应急药品，安排好交通饮食，搞好对外联络等。
其次，人员准备。
主要是对活动中人员的职责、角色进行必要的分工。
这个分工尽量给每一个学生都有承担活动所要求的角色的机会，做到人人有岗位，个个有职责，既发挥特长，又尽自己的义务。
（4）举行班级活动
在做完充分的准备之后，把富有感染力的情境，新颖有趣的形式和具有针对性的主题紧紧地结合在一起开展班级正式活动。
在活动过程中，应以学生为主体，教育者起引导协调作用，使整个班级活动过程形成一个“动之以情，晓之以理，启之以思，导之以行，持之以恒”
的良性流程。
具体就要求班主任特别注意以下几点以保证活动有效进行：
第一，再次检查活动前的准备工作。
第二，亲临活动第一线为活动的有效进行提供直接的指导和现实的保障。
第三，要重视主持人的临场发挥，鼓励和支持主持人的工作。
第四，坚持对活动全程的有效引导。
第五，充分利用教育机智，慎重处理突发事件。
（5）总结巩固成果
班级活动结束以后，师生应一起对活动的整个情况进行分析总结评估，肯定优点，找出不足，提出改进措施，使活动得到进一步的升华。
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