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在一个活动中也可运用多种富于变化的形式，如中秋佳节，可以安排化装晚会，有歌舞表演、民间传说介绍、即兴演讲、谜语竞猜、点蜡烛、吃月饼等多种形式。
让所有参加活动的学生都感受团圆的气氛，体验快乐。
5.可操作性原则
班级活动顺利开展还应当遵循可操作性原则。
首先，考虑学生的身心发展水平与教师的能力特长。
在实际的班级活动开展过程中，有些教师在进行活动设计时，虽然思路清晰、涉及的活动多样，但没能充分考虑到学生的身心发展水平和教师自己的操控能力。
于是在具体的实施过程中就会出现以下情况，一是活动难度相对于学生的身心发展水平来说太简单，学生根本不感兴趣；二是活动难度太大，学生经过努力也无法完成，于是也无法调动学生参与兴趣；三是某些活动教师不擅长，无法操控。
其次，考虑班级活动开展时参与人数的多少。
由于不同类型的班级活动具有不同特点，有些班级活动可以组织大规模人群参与，但有些班级活动只适合小规模人群参与。
如团体心理辅导活动一般为20～30人。
因此必须根据参与人数的多少选择活动的类型和开展形式。
最后，考虑活动开展时学校能提供的条件。
班级活动的开展会涉及一定的硬件条件和软件条件，常见硬件条件如：场地、道具、安全保障等。
常见软件条件如：师资特长、物理环境、心理环境等。
（二）班级活动的组织技能
1.班级活动实施的时机选择
班级活动实施首先要考虑的就是时机的选择问题。
实施班级活动要注意抓住时机，当时机未到时要善于等待，当时机出现时要及时捕捉，面对错过的时机要善于补救。
具体来说，主要有以下几个方面。
（1）新的生活开始时
新的学期、学年开始时，与新的老师、新的同学接触交往时，面对新的环境时等都是实施班级活动的好时机。
（2）享受成功的喜悦时
面对成功的喜悦，我们的心情都很激动，自信心大为增强。
此时组织适当的班级活动，因势利导，引导学生向更高的目标奋进。
（3）遭遇困难和挫折时
困难和挫折在学生个体和集体中常会发生。
班主任在理解和支持帮助的同时，抓住时机开展班级活动，调动集体的智慧和力量，共同战胜困难。
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