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这个词的功能之间的相似性要大于“板石”
的功能和“d”
的功能之间的相似性。
不过，至于我们如何按照类别将诸语词分组，这取决于划分的目的，——以及我们的倾向。
请想一想人们据以将诸工具分成诸工具类别的不同的视角。
或者将诸棋子分成诸棋子类别的不同的视角。
18.请不要因为语言（2）和（8）仅仅由命令构成这点感到不安。
如果你因此就说它们是不完全的，那么请问一下你自己，我们的语言是否是完全的；——在化学符号系统和微积分记号系统被并入它之前，它是否是完全的；因为它们可以说是我们的语言的市郊（需要有多少房屋，或者说街道，一个城市开始成为一个城市？）。
人们可以将我们的语言看成这样一座老城：一座由小胡同和广场、旧的和新的房屋和带有不同时期的扩建物的房屋构成的迷宫；这座迷宫由众多带有笔直、规则的街道和整齐划一的房屋的郊区所环绕。
19.人们可以很容易地想象这样一种语言，它仅仅由战场上的命令和报告构成。
——或者这样一种语言，它仅仅由问题和一种肯定的和否定的表达式构成。
以及无数其他的语言。
——想象一种语言，就意味着想象一种生活形式。
但是，这是怎么一回事儿：例子（2）中的呼喊“板石!”
是一个命题还是一个词？——如果它是一个词，那么它当然与我们的日常语言中听起来具有相同的声响的东西不具有相同的意义，因为在§2中它可是一声呼喊。
但是，如果它是一个命题，那么它当然不是我们的语言中的省略命题“板石!”
——就第一个问题而言，你可以将“板石!”
称作一个词，而且也可以将其称为一个命题；或许将其称为一个“退化的命题”
是适当的（正如人们谈论一条退化的双曲线一样），而且它恰恰是我们的“省略”
的命题。
——但是，我们的省略的命题当然仅仅是命题“给我拿一块板石来!”
的一种缩短了的形式，而在例子（2）中可是没有这个命题。
——但是，我为什么不应该反过来将命题“给我拿一块板石来!”
称为命题“板石!”
的一种加长了的形式。
——因为喊出“板石!”
的人意指的真正说来是：“给我拿一块板石来!”
——但是，在你说出“板石!”
时，你如何做到意指这点？你内在地对你自己说出了这个非缩短了的命题吗？——为了说出一个人用“板石!”
这声呼喊所意指的东西，我为什么应该将这个表达式翻译成另一个表达式？如果它们意谓相同的东西，——我为什么不可以说：“当他说‘板石!’时，他意指‘板石!’？”
或者：如果你可以意指“给我拿一块板石来!”
，那么你为什么不应该可以意指“板石!”
。
但是，当我喊出“板石!”
时，我可是想要他给我拿一块板石来!——没错，——但是，“想要这个”
在于如下事情吗：你以某种形式思维一个与你所说出的命题不同的命题？
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