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20.但是，现在当一个人说“Brie!”
（给我拿一块板石来!）时，他现在似乎的确可以将这个表达式意指为一个长长的词：也即那个对应于“Platte!”
（板石!）这一个词的词。
——因此，人们可以一会儿将其意指为一个词，一会儿将其意指为四个词吗？通常人们是如何意指它的？——我相信，我们将倾向于说：当我们与像“ReiePlattezu”
（递给我一块板石）、“Brie”
（给他拿一块板石来）、“Brien”
（拿两块板石来）等等这样的其他命题对照着使用这个命题时（因此，在与这样的命题对照着使用它时，即它们在其他的结合中包含着构成我们的这个命令的诸语词），我们将其意指为一个由四个词构成的命题。
——但是，与其他的命题对照着使用一个命题这点又在于什么？或许这些命题此时浮现在一个人的眼前吗？它们全部都浮现在眼前吗？在人们说出这个命题的过程中，还是在其前或其后？——不!即使这样一种解释对于我们来说具有一些**力，为了看到我们在此走错了路，我们当然也只需稍微思考一下实际发生的事情。
我们之所以说我们对照着其他命题使用这个命令，是因为我们的语言包含着这些其他命题的可能性。
不理解我们的语言的人，一个外国人，在屡次听到某个人如何给出命令“Brie!”
之后，会认为这整个声音序列构成一个词，而且大概对应着他的语言中一个表示“Baustein”
（石料）的词。
于是，当他自己给出这个命令时，他或许会以不同的方式说出它，而且我们会说：他之所以以如此奇怪的方式说出它，是因为他将它看成一个词了。
——但是，在他说出它时，在他之内因此就没有恰恰发生某种其他的事项吗，——对应于这点的事项：他将这个命题理解为一个词？——在他之内可能发生着相同的东西，或者不同的东西。
当你给出这样一个命令时，在你之内究竟发生着什么；在你说出它的过程中，你意识到了如下之点吗；它是由四个词构成的？诚然，你掌握了这个语言——在其中也有那些其他的命题——但是，这种掌握是某种“发生”
在你说出这个命题的过程之中的东西吗？——我的确已经承认：那个陌生人很可能以一种不同的方式说出那个他以不同的方式把握的命题[12]；但是，我们称为错误的把握的东西不必在于某种伴随着这个命令的说出的东西。
这个命题之所以是“省略的”
，原因不在于它漏掉了我们说出它时我们所意指的某种东西，而在于与我们的语法中的一个特定的范例相比，它是缩短了的。
——在此，人们自然会提出这样的反对意见：“你承认，那个缩短的命题和未缩短的命题具有相同的意义。
——因此，它们具有什么意义？难道没有对于这个意义的一种语词表达吗？”
——但是，难道诸命题的相同的意义不是在于其相同的运用吗？——在俄语中，人们说“Steinrot”
（石头红色），而不说“derSteinistrot”
（石头是红色的）[13]；他们是感觉到在意义中缺少系词呢，还是在思想中给其补充上系词？[14]
21.请设想这样一个语言游戏，在其中B作为对A的问题的回答向其报告堆在一起的板石或方石的数目，或者报告堆在某某地方的石料的颜色和形状。
因此，这样一个报告可以是这样的：“五块板石。”
现在，报告或断言“五块板石”
和命令“五块板石!”
之间的区别是什么？——好了，区别是这些词的说出在这个语言游戏中所扮演的角色。
但是，说出它们时的语调也可能是不同的，而且表情，还有许多其他的东西也可以是不同的。
不过，我们也可以设想，语调是相同的——因为一个命令和一个报告可以按照各种各样的语调说出，而且可以带着多种表情说出——区别还是仅仅在于运用（当然，我们也可以将“断言”
、“命令”
这些词用作一种命题的语法形式和一种语调的名称；正如我们的确将“难道今天的天气不是很好吗？”
称为一个问题一样，尽管它是被用作断言的）。
我们可以设想这样一种语言，在其中所有断言都具有反问的形式和语调；或者每一个命令都具有这样的问题的形式：“你想做这个吗？”
这时人们或许会说：“他所说的话尽管具有一个问题的形式，但是实际上是一个命令”
——这也就是说，具有语言实践中的命令的功能。
类似地，人们作为命令而非作为预言来说出“你要做这个”
。
什么使得它成为一个，什么使得它成为另一个？
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