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来接受和信仰，而且把马克思主义作为一门“学科”
来研究和建设；既通过“学说”
来理解和把握马克思主义，又通过“学科”
来建设和发展马克思主义，这样才能真正继承、阐扬和推进马克思主义这一科学理论的当代发展。
马克思主义理论一级学科及其所属的六个二级学科的建立，既是我国马克思主义理论研究的一大进展，也是我国21世纪高等教育学科体系建设的一个重要举措。
它对于坚持和巩固我国马克思主义的指导地位，对于加强和改进我国大学生思想政治教育、特别是高校思想政治理论课程，提供了强有力的学科支撑。
因此，既不应以坚持“学说”
来拒斥和否定“学科”
，也不应以发展“学科”
而忽视或弱化“学说”
。
在当代中国，推进马克思主义理论，坚持“学说”
与发展“学科”
是相辅相成、互相促进的。
[1]《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版，第305页。
[2]《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版，第777页。
[3]参见孙炎：《马克思主义学科发展状况的回顾和展望》，《马克思主义研究》1995年第1期，第59页。
[4]参见李德顺：《什么是哲学——基于学科与学说视野的考察》，《哲学研究》2008年第7期，第36页。
[5]国务院学位委员会、教育部：《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》（学位[2005]64号），2005年12月23日；国务院学位委员会、教育部：《关于增设“中国近现代史基本问题研究”
二级学科的通知》（学位[2008]15号），2008年4月2日。
[6]近几年来，国内从事马克思主义理论研究的学者（如顾海良、梅荣政、王顺生、张雷声、李毅、陈占安、张澍军、刘书林等）发表了一系列关于“马克思主义理论”
学科建设的文章，并召开了多次马克思主义理论学科建设的相关会议。
具体可参见张景荣：《“马克思主义理论一级学科建设”
研究综述》（《教学与研究》2006年第8期）；郝潞霞：《“马克思主义理论一级学科建设”
研究述要》（《中国高教研究》2007年第2期）；杨昕：《2006年马克思主义理论学科建设与发展研究综述》（《思想理论教育导刊》2007年第2期）；张新、常艳：《马克思主义理论学科建设：学科意识及若干重要关系》（《思想理论教育》2008年第15期）；金瑶梅：《“全国马克思主义理论学科建设学术研讨会”
综述》（《教学与研究》2009年第7期）等。
[7]孙正聿：《关于马克思主义创新的思考》，《光明日报》2009年5月19日。
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