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研究和把握马克思主义理论的整体性，不仅要研究马克思恩格斯创立的马克思主义理论的整体性，而且要研究后人继承和发展了的马克思主义理论的整体性，特别要注重研究当代中国化的马克思主义——中国特色社会主义理论体系的整体性。
中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”
重要思想和科学发展观等在内的科学理论体系。
这个理论体系坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，与之构成了一脉相承的整体。
但加强马克思主义的整体研究，决非要削弱马克思主义三个组成部分的分科研究，而是对三个组成部分分科研究的更高层次的统合。
这实际上就是把马克思主义作为“一整块钢铁”
的“超学科”
研究问题。
[10]而对马克思主义作综合性、整体性的“超学科”
研究，更能集中和充分地凸显马克思主义的理论实质和思想旨趣。
[1]《马克思恩格斯全集》第31卷，人民出版社1972年版，第135页。
[2]《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版，第309页。
[3]参见俞吾金：《马克思主义的第四个来源和第四个组成部分》，《学术月刊》1993年第8期，第12页。
[4]参见[德]黑格尔：《小逻辑》，贺麟译，商务印书馆1980年版，第35页。
[5]比较有代表性的有吴江的《马克思主义是一门大史学》（中央编译出版社2002年版）、郝敬之的《整体马克思》（东方出版社2002年版）和《回到整体马克思》（东方出版社2004年版）、高放的《加强对马克思主义科学的整体研究》（《马克思主义与现实》2005年第2期）、梁树发的《马克思主义整体性问题的实质》（《教学与研究》2005年第8期）和《马克思主义理论学科建设要贯彻整体性原则》（《思想理论教育导刊》2006年第7期）、李毅的《马克思主义理论的整体性与学科建设》（《教学与研究》2007第3期）、逢锦聚的《研究和把握马克思主义的整体性》（《马克思主义研究》2008年第6期）、王南湜的《从实践意图看马克思主义的整体性》（《南开学报》2008年第4期）、孟庆艳的《当前马克思主义整体性研究的趋势及我见》（《社会科学辑刊》2009年第3期）和孙正聿的《关于马克思主义创新的思考》（《光明日报》2009年5月19日）等。
[6]国务院学位委员会、教育部：《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》（学位[2005]64号），2005年12月23日。
[7]转引自《思想理论教育导刊》2007年增刊，第16页。
[8]陈先达：《论马克思与马克思主义》，《陈先达文集》第3卷，中国人民大学出版社2006年版，第3页。
[9]梁树发：《马克思主义整体性问题的实质》，《教学与研究》2005第8期，第30页。
[10]参见孙正聿：《关于马克思主义创新的思考》，《光明日报》2009年5月19日。
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