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从系统论的角度看，系统的功能取决于系统的结构，而人的认识功能则取决于人的感知—思维器官系统的生理结构。
从发生学的意义上看，人的感知—思维器官系统在组织结构方面的发育进化与其功能水平的增长提高之间，必然存在着相互适应、正比递进的关系。
现代神经心理学、脑科学、发生认识论、儿童心理学等研究的最新成果表明，人脑内部包含着若干不同水平的机能组织。
这些不同水平的机能组织，并不是在一开头便同时出现、同步发育，而是前后相继、由低级向高级推移的。
一定机能的脑组织结构的出现及其发展，为个体的一定功能创造了条件，使它的出现成为可能。
而不同机能组织的出现和发育顺序则相应地决定着脑的思维功能的出现顺序。
那些较高结构的机能组织（如语言符号区）则总是与相应的功能（如运用语言符号，尤其是书面文字语言的能力）相关出现在个体成长的较晚期。
而一种高级的机能组织及其功能一旦成熟并得以巩固，则把整个感知—思维器官系统的整体功能迅速提高到一个新的能级，使之获得质的飞跃和革命性进步。
正是由此而使个体进化与思维世界的进化显现为连续性与阶段性的统一。
id="heading_id_5"3.个体活动与活动环境
认识的实际发生，是个体在为处理自己与环境关系而不断从事的一系列积极活动中实现的。
巴甫洛夫曾经指出，所有的生命，从最简单的有机体到最复杂的有机体，当然也包括人在内，都是一长串与外界环境越来越达到最复杂程度的平衡的系列。
不同发展程度的有机体，在其机体结构和功能方面的发展水平与其所生活的环境的复杂程度之间，存在着内在相关性。
机体结构越复杂、功能越高级，则它所依赖的环境条件也就越复杂；反之亦然，所需驾驭的环境条件越高级，则对它的机体结构功能方面的要求也越高。
二者之间必须处于相互对应的平衡协调关系之中。
人是最高级的有思维和自我意识能力的社会性存在物，它有着最为复杂和高级的自然—社会—思维环境，也必须从事最为复杂的处理自身与环境关系的积极活动。
而从发生学的角度看，正是由于任何个人从一开头便必然不可逃避地处于与这种最复杂环境的复杂关系之中，并必须学会相对独立地处理这种复杂关系，才逐步地发展出了包括认识和实践能力在内的主体能力。
任何个体从生命产生的那一刻起，便与环境处于双重的功能关系之中。
一方面是对环境的依赖，一方面是对环境的掌握。
环境既作为个体的先天遗传因素赖以发育、实现所必不可少的社会条件而为个体的生存与发展提供着机会和可能，又作为个体无法摆脱的外在力量而制约和引导着个体的发展方向。
因此，如果说遗传基因决定了认识的生物和生理的方面，环境则决定着认识发生的社会的方面。
我们知道，人的社会性的高度强化是以人的某些动物性生理机能的相对退化为条件的。
社会个体的独立生存和活动能力相对减弱，造成了个人对他人、对社会在生理和情感上的高度依赖。
社会依赖性作为人的一种社会特性积淀到个体的遗传因素之中，导致个体生命不仅需要较长的孕育期，而且出生后长期不能独立生存，必须经过较长的生理依赖和社会学习期，才能达到对环境的掌握。
这里讲的环境，与人类认识原始发生时期所依赖的环境在内涵上当然大不相同。
人类认识原始发生所依赖的环境，主要是几乎还未经实践的历史改变的自然界和正在形成中的还处于原始状态的关系十分狭窄的社会环境，整个说来，这还是一种处于蒙昧状态的环境。
而现代个体认识发生所依赖的环境，却主要是人化的自然，是家庭和社会越来越着意于投资和建设起来的智力环境。
它们为新生个体发展出更加良好的智力素质和思维素质提供了可能。
个体人生存发育的现实环境在内容和结构层次上是复杂多样的：自然环境、家庭环境、语言环境、道德环境、智力环境、文化环境等，它们反映着人的主体性生成过程中的多种需要，也反映着社会对个体的多方面期待与塑造。
社会通过创设多方面的环境条件并使其内化到个体的生理、心理、认识和行为结构之中，达到对个体发展方向的制约和引导，培养出适合自己需要的新的社会主体。
当然，在个体孕育和发展的不同具体时期和阶段，环境中的不同因素或方面以不同方式发挥着不同的作用。
在胎儿孕育期，环境主要通过父母尤其是母亲的中介对个体发生作用，母体成为胎儿生存发育的直接小环境，成为个体与环境交互作用的桥梁。
婴儿期则以家庭为直接生存环境，并通过它与自然—社会大环境发生关系。
在儿童、少年以至青年期，环境的内容不断丰富、层次不断增加、形式日益复杂、范围日益广阔，知识和智力方面的比重越来越大。
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