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教育学家把知识结构划分为三种不同的层次，即外壳性知识、中介性知识和内核性知识。
要获得深层次的东西，实质上是一个借助前两种知识“引渡”
，从而掌握内核性知识的过程。
因此，读懂书、读通书不是轻而易举的事，而是需要一种持久的思考精神，才能做到追根究底，解疑破难，统领全书。
事实也证明，“学而不思则罔，思而不学则殆”
。
所以，每个父母都应该让孩子在思考中学习，在学习中思考。
因为，只有这样他们才能获取和掌握更多的知识。
一天，在课堂上，哲学家苏格拉底拿出一个苹果，站在讲台上对同学们说：“请大家闻闻现在的空气中有什么气味。”
一位学生举手回答：“我闻到了，是苹果的香味。”
苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每一个同学面前走过，并叮嘱道：“大家再仔细闻一闻，空气中有没有苹果的香味？”
这时，已有半数的学生举起了手。
苏格拉底回到讲台，又重复了刚才的问题。
这一次，除了一名学生没有举手外，其他人全部举起了手。
苏格拉底走到这名没举手的学生面前问：“难道你真的什么气味也没有闻到？”
那个学生肯定地说：“我真的什么也没有闻到！”
这时，苏格拉底郑重地对大家宣布：“他是对的，因为这是一个假苹果。”
这个学生就是后来大名鼎鼎的哲学家，被称为“哲学王”
的柏拉图。
如果没有独立的思考，柏拉图不会在真理的探究之路上走得那么远。
简单地说，独立思考就是遇事能运用自己的眼睛去观察事情，用自己的头脑去思考问题，能创造性地去认识和探索解决问题的途径。
孩子如果能养成这样的习惯，将不仅有利于现在的学习，也能为将来的学习乃至终生的事业奠定基础。
在青少年时代，孩子们的大脑中有太多等待解决的问题，充满了一个又一个的问号。
每解决一个问题，他们都会有一分惊喜，一个问号就会变为一个叹号。
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