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这个工作只能由我们家长来做，我们不要指望学校会对孩子因材施教。
虽然现在随着素质教育的推行，因材施教的口号越喊越响，但其实在中国没有一所学校真正做到因材施教。
道理很简单，一个班多则六七十个孩子，少则也有二三十，而一个老师往往要教两三个班的课，至少要面对一百多个孩子。
即便老师有心因材施教，针对每个孩子的个性采用不同的教育方式和方法，也会因为精力、时间等因素的不允许，而难以尽这份心。
所以，老师只能给所有的孩子同样的教育、同样的关爱。
也因此，孩子在学校里，接受着整齐划一的教育内容，被统一的标准、统一的程序、统一的步调培养着，就如工厂流水线上一模一样的产品中的一个，丝毫没有了自己的个性。
事实上，每个孩子有每个孩子的爱好和特点，每个孩子都有不同于别人的长处，在学习上也表现出不同的个性。
基于种种不同，每个孩子的学习方式也不会一样。
从我国学校教育教学的情况看，学生最常用的方式是上课专心听讲，下课认真完成作业（主要是书面作业），期中和期末顺利通过考试，取得好成绩。
可以说，这样的学习方式得到了教师、学生和家长的广泛认可。
但是，这种方式并不是适合所有的孩子的，所以尽管是同一个老师，按照同一种方式、统一的进度来教授孩子，可是每个孩子的学习情况却不尽相同。
历史上有许多著名人物，由于学习方式和学校统一的教育方式存在差异，曾经在学习上遇到严重的困难。
前英国首相丘吉尔曾经因为口吃而导致阅读困难，再加上他异常好动，所以曾被归入学习最差的学生行列，甚至还被强制参加学校专门为差生组织的英语补习班学习；著名科学家爱因斯坦，上学的时候七次考试不及格，老师说他只会做白日梦，不会学习；而爱迪生在学校里，更是不受欢迎的学生，在班里的成绩总是最差的。
可是这些被认为是差等生的人后来都成为成就卓越的成功者，这说明他们并不真的就愚笨，就不是学习的料，只是因为学校的教育模式不适合他们。
但当他们用自己的方式去学习的时候，他们很快就发挥出自己的特长，也很快有了建树。
所以，如果我们的教育者能够注重因材施教，对每个孩子都施以适合他的教育方式，并教会孩子因材而学，那么，每个孩子都会拥有自己擅长的技能，都会走出一条适合自己的成功之路。
一位叫范姜国一的女孩的成功，正是因材施教的结果。
因为这个女孩从小就表现出语言方面的天赋以及对文字的兴趣，所以在实施教育的过程中，就有意识地培养孩子在这两方面的能力。
而且在其他学科上，家长也通过仔细观察和了解，用适合孩子的方式引导她进行学习，所以孩子的学习效率很高。
未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
所以，爸爸要帮助孩子寻找正确学习方法，使之成为一个会学习的人。
然后根据孩子的特质，有针对性地加以科学引导。
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